初中记叙文阅读老师专题.docVIP

中学记叙文阅读（二） 【考点分析】 纵观近几年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心 2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 3、阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4、欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。 【题型】 记叙文题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（{词语能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类}句子类{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}题目 {取题目、题目的含义类}）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题） 【解题技巧】 概括文章内容。综合概括题目、人物（事物）、事件。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。格式：此文记叙了（描写了、叙述了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、批判了）……，抒发了作者……感情。概括段落大意时可用“人物+时间+地点+事件”的格式。 为文章或段落划分层次。根据时间划分（找表示时间变化的词语）；根据地点划分（找表示地点转移的词语）；按事情发展过程分（找事件发展过程）；按逻辑关系划分（总—分—总）。 找线索及作用。明线和暗线，明线一般是主要人物、主要事物、主要事件。暗线一般是作者的感情。可以从题目中找，也可以找文章中出现频率高的词语。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰，推动情节的发展。 题目含义及作用。表层含义（字面上），深层含义（结合主旨）。如《爸爸的花儿落了》的题目含义：一方面写爸爸养的花凋落了；另一方面暗示爸爸离开了人世。作用可以从内容上、主题上、线索上、设置悬念上等方面作答。如可以这样答：拟题巧妙新颖、一语双关、耐人寻味，概括了文章的中心思想。 使用不同人称的好处。使用第一人称亲切、自然、真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。使用第二人称便于抒情。 记叙的顺序及作用。顺序（先交代原因、过程，后交代结果）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程）作用：造成悬念、吸引读者阅读的兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 修辞手法及作用。 1.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。将……赋予人的动作行为，生动形象地写出XX事物的XX特点。 2.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。将……比作……，生动形象地写出XX事物的XX特点。 3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增强感染力、说服力。 5.对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐，意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 6.反复：强调某种语气、强化内容的作用。 7.设问：自问自答，加深印象，引人注意，启发思考。 8.反问：态度鲜明，加强（肯定或否定）的语气，抒情更加强烈。要结合相关语句分析。 八、写作手法及作用 1.象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 2.对比手法：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 3.衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 4.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 5.欲扬先抑或先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 6.前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 7.设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 九、具体词语的含义与作用。方法：解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语比喻义、引申义、双关义。“具体地写出了……情景”“生动形象地描写了……场面、情景”。 十、句子或语段作用。 1.开头：结构