细节描写—说课.pptVIP

于细微处见神韵——记叙文中的细节描写? 说课课件 24团中学：高磊 一、学情分析 和学习目标 记叙文的写作，是初中训练的重点。学生写的不生动、不感人，也是普遍存在的问题，除选材因素外，其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位。针对以上情况，我设计了这节课。 教学目标： 1. 认识什么是细节描写 (重点) 2．感受细节描写的妙处。(重点) 3．总结细节描写的方法，学会描写细节。 (难点) 二、 说教法。 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次课赛任务，我会采取以下的教学方法： 1、 分组讨论法。充分发挥学生的主体性，把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕多媒体材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 2、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。对于好的文章当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，以增强他们的成功欲。 三、 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法 1、讨论法。仔细阅读完材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 3、学生修改法。小组内交流，评选出最好的片段展示给大家并指出小组内成员细节描写中所存在的问题。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 四、 说教学过程 （一）导入：有两个朋友一起在欣赏一片美丽山水。其中一个问另一个：“你说这景致怎样？”另一个回答到：“美”。那人继续问：“到底怎么个美法啊？”他思索了片刻回答道“非常非常的美。” 当然，这只是一个笑话，但是这样的表述在学生的作文中比比皆是。只用一些形容词一带而过，例如 “美极了”“很高兴” “真精彩”。读后只有一个抽象的概念，对那美丽、高兴、精彩的场面却全然不知。就好像是“猪八戒吃人生果——食不知味。” 那么问题何在？关键是没有把看到的具体描述出来！在写作文时我们要学会用放大镜来看一只蚂蚁，学会像电视慢镜头那样把一个场景、动作、表情的细微处展示出来，活灵活现，自然就成为作文的亮点。这节课就是指导大家初步掌握细节描写的方法。 1明确什么是细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 3 2、朗读下面两段文字，你喜欢哪段，为什么？ A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心 里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台…… B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心 里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心 一 横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 小组合作:领取任务，诵读赏析优秀片段，组内交流，探究细节描写的方法。 （例文1）爸爸迈着蹒跚的步伐艰难的穿过铁道，为我买橘子。 （例文2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 方法一： 分解动作，锤炼动词。 小组展示 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望， 目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 他是谁？ 找一找 小组展示 方法二： 抓住特点，