可爱的草塘教学设计.docVIP

人教版语文教科书四年级下册（选读课文） 可爱的草塘 教学目标：　　　1．引导学生了解北大荒草塘的可爱和作者感情发生的变化，激发学生热爱大自然，热爱故乡的感情。　　　2．引导学生自读自悟，体会本课生动写景的特点，学习课文的一些表达方法。 　　　3．有感情地朗读课文，积累文中优美词句、精彩句段。背诵自己喜欢的段落。教学重点：了解草塘的可爱，体会“我”思想感情是怎样变化的。教学难点：透过语言文字想象画面，体会文章所表达的思想感情。教学课时:一课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 创设情境，导入新课。 （课件出示苏杭的美景图）“上有天堂，下有苏杭”，苏杭之美自古都倍受人们的称赞，今天老师要带同学们去游览的虽不是人人赞颂的苏杭，却也是别有一番风趣的美丽地方，（课件出示草塘的美景图）让我们一起走进北大荒，走进她那可爱的草塘。 初读课文，整体感知课文内容。 这篇文章描写的对象是什么？（草塘） 作者想要展现的是什么样的草塘？（可爱的草塘） （板书：可爱） 作者从哪些方面用具体的事例描写了草塘的可爱？ （板书：景色优美、物产丰富） 了解草塘，激发情感。 过渡：作者从景色优美、物产丰富两个方面向我们展示了草塘的可爱，作者笔下的草塘究竟是什么样子的呢？让我们一起来进行探索。 1、（课件出示草塘图片及“这么大这么美……茫茫的跟蓝天相接”片段），思考：“这草塘有什么特点？”（板书：大、美） 2、作者是怎样突出草塘的“大”的？用横线画出有关句子。 （比喻句：走了进去就像置身于大海中） 3、下面这组句子有什么共同点？（课件出示） ①走了进去就像置身于大海中一样……一层又一层，最后连成一片，茳茫的跟蓝天相接。 ②几百里连成一片，就像绿色的海洋。（《美丽的小兴安岭》） （引导学生体会作者用比喻突出草塘大。） 4、那么草塘的美作者又是怎样突出来呢？比较下面两段话的共同点，看看能不能自己找到答案？ ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得发亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。 5、引导学生比较，得出：①抓住颜色变化　　②动态美 ①用△划划动态的词，用～～划出颜色的词 ②句中的“浪花”指什么？为什么不写“芦苇和蒲草”？ “浪花”指的是芦苇和蒲草，因为作者把草塘比作大海，所以把芦苇和蒲草比成了浪花，这样写更贴切。 6、小结：这就是可爱的草塘，它大得像大海，美在颜色绿，有动也有静，有声也有色，会欢笑，会翻滚。那么我们应该用什么样的语气来读描写草塘的这一段呢？（惊喜、赞美） 7、指导朗读，生练读（“大”“美”“翠绿”“发光”“翻滚”重读，前一句语速稍快，后一句较慢，整体语气较轻柔） 四、了解丰富的物产，情感逐步递升。１、过渡：又大又美的草塘让作者赞叹不已，也让我们感受到了北大荒的可爱，除此之外，它还有着极为丰富的物产，作者用一句俗语就把它描述出来了，这句俗语是什么呀？ 2、课件出示：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？（物产丰富） 3、作者是怎么用具体的事例来描写北大荒物产丰富的？ （课件出示：狍子多、鱼多、野鸡多） 4、虽然来的不是时候，不能瓢舀鱼，但是作者还是体验到了逮鱼的无穷乐趣，我们也紧跟着作者的脚步，一起去感受一下吧。 （课件出示：“我跑到眼前……再往哪儿装呀？”） 这一段话中哪些词句最能表现出鱼多、逮鱼的乐趣和作者的“贪心不足”？ （“挤挤挨挨”“不住”“不住”“篮子都满了”）从“挤挤挨挨”感受水泡子的鱼多。从“不住”“不住”感受逮鱼的乐趣。从“篮子都满了”看出作者的“贪心不足”。五、体验河清，感悟情感。 1、过渡：草塘丰富的物产让作者感到惊奇，恋恋不舍，更让作者感到惊奇的是草塘里的一条小河，我们来看看小河有什么特点？ 2、（课件出示第18自然段）生齐读，思考：小河最突出的特点是——清（板书），课文中哪两个词告诉了我们？（清澈、清凌凌） 3、作者说在清凌凌的河水里，芦苇和蒲草显得更绿，天空显得更蓝，云朵显得更白，这样说是为了突出什么？（突出河水清的特点）三个整齐的分句合在一起，这叫什么句？（排比句） （引导学生自由读，齐读体会。） 4、河水这么清，那如果同学们倒映在水里会显得——更精神了！ 5、面对这么美这么清的小河，如果是你，想不想捧起清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸呢？作者也跟大家想得一样，但他又犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷，从中大家读懂了什么？（课件出示第19自然段） （作者深深地爱上了草塘爱上了北大荒） 六、总结全文，升华情感。 是啊，作者初到北大荒，由于对北大荒不了解而感到“腻