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麻镇中心小学新教师结对帮扶实践表 执教日期：8月29日 执教老师 李娟 年级 二年级 课题 《赠刘景文》 学科 语文 执教班级 二年级 课前准备情况、教学实践、及课后自我评价 课前准备：ppt 教学实践： 第一部分：检查预习情况 第二部分：谈话导入：现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？ 第三部分：初读古诗 第四部分：学习生字 第五部分：细读品味 自我评价： 在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的地方，如“擎雨盖”“荷尽”“傲霜枝”。因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导学生看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生机勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”，在师生对话交流的基础上，学生理解了几个难懂的词，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了学生对诗句的理解和对诗人情感的感悟。 指导教师指导意见 课前:事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。 课后:学习这首古诗时节正好是秋季，课后应该让孩子结合自己的观察谈谈自己的见闻和感受，从景中感悟作者的情。引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景。 指导教师：任文新 2016年8月29日 教师教后反思 在本次教学中，我不是让学生根据词语意思进行组合，而是借助音乐、图片，让孩子先在头脑中展开想象，浮现出相似的画面，顺应诗境的朦胧，再根据诗句中词语的提示，按照自己习惯的语言方式表达出来，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中。但是有一点没有想到的是，学生们没有进行课前预习，对于古诗不是太熟悉。 本人签字：李娟 2016年8月29日 麻镇中心小学新教师结对帮扶实践表 执教日期：9月7日 执教老师 李娟 年级 二年级 课题 《一株紫丁香》 学科 语文 执教班级 二年级 课前准备情况、教学实践、及课后自我评价 课前准备：ppt 教学实践： 第一部分：谈话导入：小朋友，去年教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 第二部分：自读课文，整体感知? 第三部分：细读课文? 第四部分：小结课文，指导背诵全文 第五部分：指导写字 自我评价： 《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，是一首值得老师学生久久吟诵的师生情意的颂歌。我觉得像这样的优美深情诗歌应该让学生好好地读，用心去读。只有读好了，才能悟出其中的情。我从“踮”字入手，通过让学生做动作体会这个词语，从而明白它的表面意思是把脚跟抬起，脚尖着地。而这个词也传达着学生对老师的关心与感激，可以作为学生理解文本的入手点。老师的范读也非常重要，能把学生直接带入情境。 指导教师指导意见 课前:应该让学生提前收集紫丁香的图片，课堂上出示紫丁香插图,课堂上提问：谁能向大家介绍紫丁香？出示课文插图,引导学生观察。? 课后:以读为本，在读中悟情，读中促解。文章比较容易读懂这么抒情的文章，就要靠学生的朗读来产生尊师的却情感。为提高朗读水平，应该适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。在平时的学习中就应该训练学生的这种语文素养。 指导教师：任文新 2016年9月7日 教师教后反思 在教学过程中，我花了大量时间在朗读课文上。朗读方法多样化，老师范读，全班齐读，小组读，男女分开读。让学生在读中感悟诗意之美，情意之浓。在朗读时，我找到诗歌的关键词，从而加以引导学生的朗读，他们很容易就把握了句子的语气。这样不仅提高了学生了朗读能力，还调动了学生学习的积极性，培养了他们自主学习的能力。也有我的教学经验的不足，有些用词过于成熟。通过这堂课，在以后的教学中，我会综合各方面因素，采用不同的方法来进行教学，让学生在快乐中学习和成长。 本人签字：李娟 2016年9月7日 麻镇中心小学新教师结对帮扶实践表 执教日期：9月18日 执教老师 李娟 年级 二年级 课题 《欢庆》 学科 语文 执教班级 二年级 课前准备情况、教学实践、及课