汪光清《变阻器》.docVIP

初中物理变阻器教学设计 课题 变阻器 课型 新授 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识目标： （共同目标）知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。 （分层目标）：A层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造、原理和使用方法。 B层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图，会读连入电路的电阻箱的示数。 C层：会读连入电路的电阻箱的示数。 能力目标：培养学生的观察、实验、探究、分析、解决问题的能力。 思想目标：培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 滑动变阻器的原理及使用方法。 教学难点 滑动变阻器的使用方法。 教学方法 启发式、讨论式、探究式 教学辅 助手段 多功能讲台一座、录音机、实验仪器、滑动变阻器、电阻箱。 教师活动 学生活动 用时 预期效果 课前检测 创设情境、引入新课 教师出示录音机和台灯图片。 录音机是用什么来控制音量大小的？ 三、自主探究 在实际应用中，常用改变电流的大小来控制音量的大小。如果要改变电流的大小，用改变电阻的哪一个因素最为方便呢？ （1）改变材料行吗？ 回答正确：这种方法不方便，每次改变电阻都要切断电源，换电阻。 （2）改变横截面积行吗？ （3）改变长度行吗？ 连续改变长度，而不用切断电源。 〈示大屏幕〉演示实验验证。 出示演示的电路图教师进行事物连接。 A P B 学生认真听。 学生思考。 [议、结] 学生分组讨论：教师提出问题，学生积极回答。 A层学生答：行，但很不方便。 B层学生答：行，但也不方便。 每次改变电阻也要切断电源，换电阻。 C层学生答：改变长度可以。 思考：为什么？ 学生观察实验。 1分钟 2分钟 5分钟 激发学生的兴趣。 培养理论联系实际的能力。 通过分析运用知识解决问题。 培养学生的观察能力。 教师活动 学生活动 用时 预期效果 提问： 把夹子P逐渐向左移动，观察并分析： 连入电路的镍铬合金的长度如何改变？电阻如何改变？ 电流表的示数如何改变？ 灯泡的亮度如何改变？ [导]小灯泡的亮度是怎样由暗变亮的？ 原来在电路中串联了一个用来改变电阻的装置，叫做变阻器。（板书） 实验室常用的变阻器有两种：滑动变阻器和电阻箱。 滑动变阻器 构造与符号： 出示事物。 （2）讲述构造〈示大屏幕〉 C P D A B （3）构造示意图及在电路图中的符号。 C P D A B 教师板书符号。 原理： [导]滑动变阻器是怎样改变电路中电阻的？ 〈示大屏幕〉 介绍滑动变阻器的原理。 [结]通过我们师生共同学习，大家知道了滑片在电阻线圈上滑动，可以改变连入电路的电阻丝的长度，从而改变电阻，这就是滑动变阻器的原理。 板书原理（见板书设计） [议、结] A层学生答：连入电路的镍铬合金的长度变短，电阻变小。 B层学生答：电流表示数变大。 C层学生答：灯泡变亮。 学生观察各自实验桌上的滑动变阻器。 学生认真听。 让一名A层学生到台前讲解。 学生动手画。 [议] 学生思考、讨论，并自由发言。 然后让一名B层学生叙述原理。 5分钟 5分钟 培养学生通过观察，分析问题的能力。 培养学生的观察能力。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的画图能力。 理解原理。 教师活动 学生活动 用时 预期效果 3作用： [导]滑动变阻器有什么作用？ 示大屏幕加以演示。 + — + — C D A B 主要用来控制电路中的电流。 四、合作交流 使用方法： [导]根据滑动变阻器的原理，滑动变阻器应如何连接？ 让学生通过实验验证。 根据上面的事物图实验，实验后思考问题。（1）[议]〈示大屏幕〉 把滑动变阻器连入电路中， ①能不能同时只使用C，D接线柱？为什么？ ②能不能同时只使用A，B接线柱？为什么？ ③你能不能总结出滑动变阻器有哪些正确接法？ [结]教师总结并板书： 接线柱接法：一上一下。 （2）教师讲解，在连接电路时，一