大自然的语言教案.docVIP

《大自然的语言》说课稿 育红中学 刘卉芳 说教材 《大自然的语言》是初二上册第四单元第一课，第四单元是继第三单元“建筑园林，名胜古迹”内容的说明文之后又开的一单元说明文，本单元说明文的知识都是与科学有关。（1.《大自然的语言》、2.《奇妙的克隆》、3.《阿西莫夫短文两篇》、4《生物入侵者》《落日的幻觉》），编者意图是通过学习探究自然奥秘的文章，让学生更多地了解自然科学知识 ，培养注重观察，讲究实证的科学精神。阅读中，还要学会默读、速度、筛选、并巩固上一单元所学的说明方法，顺序、加强对说明语言的赏析。 二、说课标 《课标》明确指出，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，这就是说，我们学语文，出发点就两个，一个是接受课文信息，另一个是使用并创造性发挥从学习中得到的知识、能力、情感等解决日常生活、工作中的问题。《大自然的语言》是一篇说明文，那我认为，接受本文介绍的知识及写作技巧（如说明对象及相关内容、说明方法、顺序、说明语言）是一个教学重点，迁移运用，利用所学知识解决问题是另一个重点。 说学生 初二的学生，无论是在生活还是在学习中，都接触过比较简单的说明性文章。因此，说明对象的掌握，说明方法及顺序的判定应该不成问题。上课时，在这方面可少花时间，而说明方法及说明顺序的使用理由及说明语言的赏析还欠火候，特别是语言赏析，因此这是本课的一个难点。 四、说教学目标 根据《课标》，编者意图、本课的特点及学情，我将本课的教学目标确定如下： 1、筛选信息，了解本文说明对象及相关内容。（重点） 2、仔细分析，理解本文的说明顺序及方法。（重点） 3、揣摩品味，赏析本文生动、准确的语言。（难点） 4、感受美好，培养热爱自然、热爱科学的情感及注重观察，讲究实证的科学精神。 五、说教学程序 一现象导入：即列举一些自然现象，让学生明确自然现象同季节、气候的密切关系，为下文学习物候奠定基础。 二明确本文作为科学类说明文的学习方向，让学生学习时知道要完成的任务，要达到的目的，避免盲目性，提高时效性。 三破题。明确“大自然的语言”就是大自然向我们人类传递季节变化的信息。“语言”→“信息”。 四速读筛选，整体感知。完成课后习题一，进而明确本课的说明对象→“大自然的语言”，即“物候”，掌握本课说明的与“物候”相关的知识：物候学，农业作用，影响因素，研究意义，然后顺利成章为课文分层，明确说明顺序。 五分析理解 探究品味，明确本文使用的说明方法及作用。进而探究揣摩说明语言的准确、生动，在这个过程中一定梳理，规范学生回答的思路和语言，为学生以后学习说明文打下基础，这既是本文重点，又是难点，花费时间较长。 六迁移拓展 1.学以致用。利用课内所学知识解释自然现象。 2.观察描绘。用知识库中的词语，短语，诗句描述图片中的物候现象。 3．积累包含物候知识的农谚，更深刻地理解自然现象同气候的关系。 4.给“物候”下个科学的定义。 七课堂回顾与小结 八布置课后作业 用准确、生动富有科学性的语言，写一篇观察自然的日记。 查资料，探索：物候知识除运用于农业生产外，还在哪些 科学领域发挥用途。 课前预习 了解作者竺可桢 读准并理解下列词语，注意带点的字 萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞 读通，读熟课文 【课前组长做好预习检查→练习册上“自主预习”】 课堂教学程序 导入 多媒体出示自然画面，让学生看图猜季节。 明确：自然现象 节侯 板书课题：大自然的语言 二、明确学习方向 三、破题： 信息→自然现象 大自然的语言 四、速读筛选，整体感知 1、什么叫物候和物候学 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ （学生交流后，明确：本文是围绕______这一科学知识进行说明的，即：本文的说明对象是______，使用的说明顺序是______，理由是______。） 五、分析理解 1、文中所说的影响物候来临的四个因素能否调换顺序？为什么？ 2、文中为说明“物候”这一知识，使用了什么说明方法？ 六、揣摩品味 本文语言准确、生动，试举例说明其表达效果。 七、迁移拓展 迁移： 1、学以致用：利用课内所学“物候”知识解释自然现象。 A、白居易《大林寺桃花》 人间四月芳菲尽， 　　山寺桃花始盛开。 　 　 长恨春归无觅处， 　　不知转入此中来。 B、郭沫若 两个月前，在广州，看见了玉兰开花， 两个月后，在北京，又看见了玉兰开花， 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月，你才到了京华。 2、观察描绘：运用大脑知识库中的词语、短语、诗词描述物候现象。 （多媒体出示相