福建省厦门一中高中历史讲座( 杨柳)课件必修三.pptVIP

厦门一中 杨柳 课标概说 历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题。 思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一。 文化史 一、概念 二、教材整合 三、教学的一般模式 四、教材的使用 五、新史观—文明史观 文化的含义有广义和狭义之分。 广义的文化，是把人类创造的一切都视为文化，它是人类整个活动方式及其成果的总和。 狭义的文化，仅指精神领域，包括人们的精神生活、精神现象以及精神过程，故称精神文化。《历史3（必修）》的内容属于狭义文化的范围。 传统文化： 是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的，具有相对稳定性的文化。 何谓思想 思想解放的含义：打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”“就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。” 二、教材整合： 第一种角度：以时间为线索，中外结合 一、古代中国和古代希腊的文化 （一）中国传统文化主流思想的演变 （二）古代中国的科学技术与文化 （三）西方人文精神的起源 二、近现代外国和中国的思想文化 （四）西方人文精神的发展 （五）近代中国的思想解放潮流 （五） 20世纪以来中国重大思想理论成果 （六）近代世界的科学技术 （七）现代科学技术 （八）19世纪以来的世界文学艺术 （九）现代中国的科学技术与文化 第二种角度的整合： 以内容为线索，中外结合 一、人文主义思想 （一）中国传统文化主流思想的演变 1．百家争鸣 2．儒家思想的形成 3．汉代儒学成为正统思想 4．宋明理学 5．明清儒学 6．新文化运动 （二）西方人文主义思想及其发展 1．古代希腊早期人文主义思想 2．文艺复兴和宗教改革 3．启蒙运动 4．马克思主义 （三）近现代中国向西方学习的历程和创新 1．向西方学习技术 （1）师夷长技以制夷 （2）中学为体，西学为用 2．向西方学习社会制度 （1）《资政新篇》 （2）维新思想 （3）三民主义 （4）新文化运动及马克思主义在中国传播 3．走中国自己的路 （1）毛泽东思想 （2）邓小平理论 （3）“三个代表”的重要思想 二、科学技术和教育 （一）古代中国的科学技术 （二）西方近现代科技 （三）现代中国的科学技术 （四）中国“百花齐放、百家争鸣”的方针 （五）新中国教育发展的历程 三、文学发展 （一）中国古代文学发展 （二）19世纪以来外国文学发展 （三）新中国文学的发展 四、艺术 （一）中国古代艺术 （二）19世纪以来西方美术、音乐发展 （三）影视艺术产生与发展 一、产生的政治、经济、历史文化背景 二、文化现象内容 三、文化现象的影响（对当时社会存在的反作用、对后世文化现象的影响） 罢黜百家，独尊儒术 （一）背景 政治：汉武帝时期加强专制主义中央集权 经济：西汉经济继续发展，但土地兼并严重 思想：黄老之学不适应形势要求；董仲舒发展了儒学 （二）内容 1、董仲舒新儒学：天人感应 2、尊崇儒学，摒弃其他学说 （三）影响：有利于西汉巩固中央集权，打击地方割据势力 儒学确立了中国传统文化主流地位。 层次一：完全按照课本授课 现象：完全抛开《课程标准》来备课；完全按教材的体系来设计讲课线索；完全依据教材的内容来一字一句地进行讲授，并要求学生记住教材中的每一个知识点。体例完备、时间线索清楚，课件精美。似乎是一节高质量的课 但是，如果看看课程标准，就可以发现这节课的问题。课标对这节课的要求是：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。诸子百家只要知道其代表人物及其主要主张即可，有些内容是可教可不教，如果都教教学进度就会受到影响。就造成授课赶进度，该进行的教学活动无法进行。 层次二：依据课标要求来使用教材 层次三 符合新课程理念使用教材 新史观---文明史观 文明史观反映了我国历史学科发展的新趋势，新课标历史教材也在一定程度上反映了这一观点。三个必修模块，就是从不同的角度体现了政治文明、经济文明和精神文明的成果，六个选修模块也主要是针对文明史相关问题的。教材的一些具体内容，也都不同程度的渗透了这一史观。随着史