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应聘教师如何增强说课的自信 　　摘 要：通过经验总结法，对应聘教师如何增强说课的信心进行研究，提出了增强说课自信的五种策略，即补充理论，增强信心；专家把关，增强信心；背说课稿，增强信心；克服胆小，增强信心；藐视评委，增强信心。旨在为应聘教师如何增强自信提供参考。 　　关键词：应聘教师；说课；自信；说课稿 　　中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.05.003 　　自信是成功的一半。好的说课不仅需要好的说课稿，还需要教师说课时充满自信。笔者近几年多次担任应聘教师评委，从中观察到，应聘教师普遍缺乏自信心，具体表现为：紧张，语速太快，低头读稿，不敢正视评委等等。这些现象严重影响说课成绩。下面笔者就应聘教师如何增强说课的信心谈几点看法。 　　一、补充理论，增强信心 　　俗话说：艺高人胆大。这里的胆大就是自信的表现。应聘教师说课要达到这种程度，必须要具有一定的理论积累，否则很难自信。笔者以为，应聘教师要说好课必须熟悉教材、教法和教育学、心理学及新课程等理论。应聘教师只有掌握了这些理论，说课时才能游刃有余。应聘教师大多是刚毕业的大学生，他们在大学期间学习了教育学和心理学等有关理论，因此对教育学、心理学理论有一定积累，但由于大学没有开设新课程和教材教法等课程，再加上实习的不规范（自己找单位实习），很多大学生对教材教法和新课程不了解。考虑到以上因素，笔者建议，应聘教师急需掌握教材教法和新课程的理论。首先是掌握教材教法。教材教法包括教材的特点、地位和作用、教材的单元设置、单元（课次）目标和重难点、教材的技术结构、每次课的教学步骤、易犯错误与纠正方法等。教材教法涉及的面虽广，但应聘教师只需掌握自己所报学段的内容。比如应聘教师报考小学，就只需掌握小学阶段的教材和教法。同时，考虑到面试时只规定内容，不规定课次，应聘教师还可以将教材教法的范围缩小，一般缩小到每个教材单元的第一次课。经过两次缩小，教材教法的内容精简很多，教师学习起来更有针对性，效果更好。当然，其他内容的教材教法不是不要掌握，而是等考上编制后再学习。应聘教师实践经验少，要想快速掌握教材教法，笔者建议其在实习期间和平时多向指导老师与专家请教。实践证明，这是快速掌握教材教法最有效的方法。其次，教师平时要多学习新课程理论，以提高说课的理论含量，体现说课的时代特点。 　　二、专家把关，增强信心 　　部分应聘教师对自己的说课稿心存疑虑，认为自己的说课稿质量不高，因而信心不足。事实也如此，应聘教师大多是刚毕业的大学生，虽然在大学学习了很多理论和各个项目的教材教法，但由于缺乏实践经验，他们的说课稿大多只能通过网上下载等方式获得，而网上的说课稿质量参差不齐，因此，应聘教师对说课稿质量缺乏信心情有可原。笔者建议，应聘教师应先写好说课稿，然后念给有关专家听，请他们修改指正。专家最好是当地有名的教师或教研员，他们实践经验丰富，对说课稿的要求比较了解，可从说课的实用性与理论性上给予具体指导。专家点评后要及时整理，考虑到专家建议多，可能来不及记录。所以，笔者建议应聘教师带上录音笔。有了录音笔就能将专家的建议及时录下，回家后慢慢地整理。说课稿修改后，应聘教师还要把修改后的说课稿念一篇，并用录音笔录下，自己再仔细听一篇，看修改后的说课稿是否体现专家的建议，条理是否清晰，语句是否流畅等。 　　三、背说课稿，增强信心 　　说课稿写好后，应聘教师必须将它们背熟。因为面试程序规定，参加应聘教师说课，内容抽签，然后在无任何教参的情况下准备一小时，最后拿写的说课稿说课。由于内容抽签，因此，所报学段的内容都有可能被抽到，而且又没教参准备，这给应聘教师带来很大的压力。这种压力就要求应聘教师对每个内容的说课稿都要熟悉，而且越熟悉越好。因为在应聘现场，人很紧张，如果不熟悉以前写过的说课稿，到时很容易卡壳，如果出现卡壳，面试成绩就会泡汤。此外，应聘教师对说课稿越熟悉，就越能获得高分。实践证明，应聘教师对说课稿越熟悉，说课时就越有信心，给评委的感觉就越好。一般来说，脱稿说课是最好的，但前提是应聘教师要熟记说课稿。熟记说课稿的方法很多，笔者建议应聘教师不要死记，要结合上课情境去领会。比如前滚翻说课稿中有一个斜坡前滚翻练习步骤，如果我们不了解具体方法，只从字面上反复记，要把它背熟很难，反之，我们在记这个步骤时头脑中如出现该步骤的练习情境，就能知道该方法如何操作。这种理解记忆无疑能提高背诵效果。 　　四、克服胆小，增强信心 　　部分刚毕业的体育教师虽熟悉教材，普通话也标准，但性格内向，面对评委缺乏自信，给评委的第一感觉是不适合于当教师，分数自然不高。因为，评委在思考：你面对几个评委都紧张，将来面对四十多个学生，岂不是更紧张？见人紧张的人怎么当教