20141010104745707.docVIP

浅谈提高数学课堂教学实效性的几点做法 提高提高 研读教材 精心设计 新教材的一大特点就是以生活情景进入教学，旨在激发学生的兴趣，并且达到：渗透数学教学服务于生活的目的。恰当地使用情境图还可以降低学生学习的难度，激起学生学习的兴趣。教师要领会教材的编写意图，巧妙使用教材。有些单元主题图的情景贯穿一个单元的教学内容，让你的教学内容不仅有连续性，而且有层次。如：第八册第一单元《四则混合运算》的主题图“冰雪天地”，例1用的是其中一天游客来、去情况的信息，让学生学习算式中只有加、减法的运算顺序；例2用的是几天来游客的信息，让学生学习算式中只有乘除法的运算顺序；例3用的是玲玲一家来玩购票的信息，学习的是算式中既有加、减法又有乘、除法的运算顺序；例4用的是配保洁员的信息，学习算式中有括号时的运算顺序。这个主题图把一个单元的教学内容融合的非常恰当。当你充分理解图意后，你每一节课的开场白都是那么的自然、连续，学生在具体的情景中即学会了解决生活中的问题，也掌握了各种混合运算的计算顺序。最后，学生惊叹道：这个“冰雪天地”中隐藏的数学知识真多、真有趣！我逗他们说：这儿是有很多有趣的数学问题，如果你不能发现问题，也不能解决解决，那儿可就真的成了“冰天雪地”了。他们可乐了。整节课学生的发言积极踊跃，一些很少说话的同学也能主动参与，学生的表现欲很强，参与学习的度深而且广，因为这时学生的学习是建立在自己生活经历的基础之上的。 我们经常埋怨学生不说话，课堂死气沉沉。其是我们错了，我们没有给学生创设说出来、活起来的情境。总之说来，创设恰当、朴实、有效的教学情境是提高课堂教学的方法之一，但是对于不同的教学内容，创设什么样的教学情境，需要我们每一位从教者要做生活中的有心人，善于发现、捕捉学生生活中的信息，才能使你创设的情境为你的课堂教学服务，为学生搭建学习的平台，提高教学实效。否则，就是牵强附会了。 课前预习 精彩展示 自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。学生内驱力发挥的程度对课堂教学效果有着极其重要的关系。要实现这一目标，预习就显得尤为重要。在这个环节，学生可以自主探究，寻求解决问题的方法、途径，培养探究能力和坚毅的学习品质，真正做到扎实的预习就可以挖掘学生的潜力。好的预习会使课堂教学更精彩。如教学第九册第五单元组合图形的面积时，我布置预习96 页2 题，计算下面图形的面积。你能想出几种方法？要求：通过独立思考和请教身边的人得到多种解决问题的方法，并在课堂上讲述自己的方法。由于很多学生在预习时认真思考，虚心请教，真正掌握了多种的计算方法，所以课堂上学生的积极主动性很高，站在讲台上像老师一样讲着、讲着……赢得一阵阵热烈的掌声，讲者脸上洋溢着自豪，听着脸上露出羡慕。整节课在愉悦的交流、展示中结束。他们讲出了多种方法，达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。这时我对大家说：自主探究很重要，不要在等待中荒了自己。（附学生讲的解题方法如下：） 趣味练习 加强巩固 提高课堂教学实效性的方法有多种，在一节实效性很好的课堂上需要多个有效条件的相互支持，如：师、生的精神状态、教具、学具的准备、教师调控课堂的能力等等。但是有效的练习也不容忽视。练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基础途径，所以教师还须在设计联系题上下功夫。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。设计有趣的练习能激起学生的数学学习的兴趣。为了使学生很好地掌握长度单位、质量单位、时间单位，我曾经设计了这样一个填空题：我的身高是130厘米，也可以说是13（ ），或1（ ）30（ ），或1（ ）3（ ）。我的体重是25 （ ），40 位和我一样重的小朋友体重共有1（ ）。一杯牛奶重250（ ）我喝一杯奶用10 （ ）。从我家到学校有2（ ），我上学步行需要20（ ）。我每天晚上要睡9（ ）。学生因为说自己而感兴趣，练习的正确率很高，当然，也有一些学生出现了错误，在汇报填写结果时，大家因那些错误的填写笑得前仰后合，但是，却给每一位同学留下深刻的印象，以后做这类题他们会多联系实际思考如何填写，减低了错误率。也正因为这样的练习学生养成了结合实际物体掌握量的计量单位的习惯，培养数感， 少了机械记忆，多了理解记忆，提高学习效率。 拓展练习可以开发学生的思维，使学生的思路更广阔、更灵活，达到教是为了不再教的目的。如：教学一位数乘多位数的乘法时，教材中的“多位数”指的是三、四位数，教师可以把它拓展到五、六位数，让学生应用迁移去尝试，学生在计算后不仅有成就感，而且有豁然开朗之感，长期设计这样的练习也可以培养学生的创新思维，激起其学习的内驱力，也达到教是为了不教的目的。如：学习求长方形、正方形的周长后，可以设计依据周