教师用-实验方案设计与评价 综合实验.docVIP

一、化学实验方案的设计 1.化学实验方案设计的思路 优化方案 具体设计 2.化学实验设计的类型 根据不同的标准，可以将中学化学教学中的实验设计划分成不同的类型。 （1）根据实验在化学教学认识过程中的作用来划分。 ① 启发性（或探索性）实验设计。。 ② 验证性实验设计。 ③ 运用性实验设计。 （2）根据化学实验的工具来划分。 ① 化学实验仪器、装置和药品的改进或替代。 ② 化学实验方法的改进。 （3）根据化学实验内容来划分。 ① 物质的组成、结构和性质实验设计。 ② 物质的制备实验设计。 ③ 物质的分离、提纯、鉴别实验设计。 3.实验设计的步骤 （1）明确目的、原理 （2）选择仪器、药品 （3）设计装置步骤 （4）记录现象、数据 （5）分析得出结论 4.实验方案的“四性” ①科学性 ②安全性 ③可行性 ④简约性 5.实验设计的注意事项 （1）药品和装置是部分或刚好给出还是有剩余 （2）题目条件有无特殊要求 （3）实验过程中的隐蔽性操作 （4）药品的规格 （5）会画简单的实验装置图 二、设计方案时思考实验顺序的选择 1.思考问题的顺序 2.仪器连接的顺序 3.实验操作的顺序 三、综合实验中实验装置的选择 1.制气装置的选择 2.除杂、干燥装置的选择 3.冷凝装置的选择 4.集气装置的选择 5.尾气处理装置的选择 四、实验方案的评价 1.选择 2.评价 3.最佳方案的选用 1.（★★★2010.北京）为验证卤素单质氧化性的相对强弱，某小组用下图所示装置进行试验（夹持仪器已略去，气密性已检验）。 试验过程： Ⅰ.打开弹簧夹，打开活塞a，滴加浓盐酸。 Ⅱ.当B和C中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹。 Ⅲ.当B中溶液由黄色变为棕色时，关闭活塞a。 Ⅳ……… （1）A中产生黄绿色气体，其电子式是 。 （2）验证氯气的氧化性强于碘的实验现象是 。 （3）B中溶液发生反应的离子方程式是 。 （4）为验证溴的氧化性强于碘，过程Ⅳ的操作和现象是 。 （5）过程Ⅲ实验的目的是 。 （6）氯、溴、碘单质的氧化性逐渐减弱的原因：同主族元素从上到下 ，得电子能力逐渐减弱。 解析本题相对简单的是（1）~（3）和（6）问，属于基础知识的直接考查。学生只要判断出黄绿色气体是氯气，前三个问自然顺理成章得出答案。比较难的事（4）（5）两问。验证溴的氧化性强于碘，需要在装置D中完成，此时C中有溴生成。完成该反应必须打开活塞b，将少量C中溶液滴入D中，然后关闭活塞b，取下D振荡。静止后CCl4层溶液变为紫红色，通过有碘生成来证明溴的氧化性强于碘。此问学生应该失分在表述不准确不到位或者缺少操作步骤，如打开活塞或关闭活塞。（5）问需要学生明确实验步骤Ⅱ、Ⅲ的作用，其实在于确认C的黄色溶液中无Cl2，排除Cl2对溴置换碘实验的干扰。 （4）氧化成，而稀硝酸不能氧化。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。 可选药品：浓硝酸、3mol/L稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳 已知：氢氧化钠溶液不与反应，能与反应 实验应避免有害气体排放到空气中，装置③、④、⑥中盛放的药品依次是 滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性，加入药品，打开弹簧夹后 装置①中发生反应的化学方程式是 装置②的作用是 ，发生反应的化学方程式是 该小组得出的结论所依据的试验现象是 试验结束后，同学们发现装置①中溶液呈绿色，而不显蓝色。甲同学认为是