最后一片银杏树叶教案.docVIP

2014--2015学年度第二学期第四区域语文集体备课共享课案 课 题 最后一片银杏树叶 备课教师 赵丽 学 校 烟筒山镇中心小学 授课时间 第（ 15）周 6月8日—6月12日 教学目标 知 识 与 技 能 会认，会写4个一类生字，，会认14个二类生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。 过 程 与 方 法 通过阅读、交流、讨论，了解孩子们几次向银杏树爷爷提出的请求，感受孩子们美好心愿折射出的美好心灵。 情感 态度 与价 值观 通过学习这篇小故事，让学生懂得爱是世界上最宝贵的情感，我们应该用心去关爱每一个人。 教学重点 掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。 教学难点 理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。 教 具 生字、生词卡片、课件 教学环节 教 学 内 容 教学设计意图 导入新课 同学们，你们都喜欢什么树啊？最好说出你喜欢它的原因。老师也喜欢一种树，它是一种生活在我国南方的树种，北方很少看见。它的叶子到了秋天一片金黄，特别美丽，你们想看看吗？（出示课件）美吗？这就是银杏树。这就是银杏树叶。我喜欢它是因为这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗？这节课我们就来学习课文《最后一片银杏树叶》板书课题，请同学们齐读课题，谁能用“一片”说一句话？最后一片银杏树叶怎么了那？我们现在就来学习课文。 采用谈话的方法导入新课，来激发学生的学习兴趣。 教学环节 教 学 内 容 教学设计意图 二，初读课文，理解课文内容。 三、随文识字 四、指导书写生字。 1、先听老师朗读一遍课文，同学们一边听一边注意自己不认识字的读音，并想一想文章写的是谁和谁之间的事? 2、谁能说一说是写谁和谁之间的故事？（银杏树爷爷和孩子们）板书。同学们概括得真准确。你们想读读这个故事吗？下面请同学们自由读文，圈出本课的生字并大声地读三遍，遇到不认识的字可以向小组内的同学请教，同时标出自然段的序号。 3、下面同桌借助拼音互读生字，看哪组读的快，读得好。 1、指名读课文，读第一自然段 学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。 2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么？指名读第二自然段，理解“心想事成”。 3、自由读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求？ 学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。 理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。 练习用“一枚”说话语，一枚（?? ）。 4、指名读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了？孩子们听说银杏树死了是怎样做的？ 学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。 5、最后银杏树怎么样了？齐读最后一自然段。 学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。 理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。 指导书写“称、捧、抖、图”四个生字。 1、观察四个生字，注意在虚宫格中所占位置。 “称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，书写的时候要左窄右宽。“图”的第二笔是横折。 使学生在生疑、解疑中初步了解课文内容，体会情感，提高学习能力。 多种方法识字，培养学生自主学习生字的能力以及说话能力。 教学环节 教 学 内 容 教学设计意图 五、第一次“先学后教”（品读课文，感悟情感）