五年级上册数学教案_718199.doc

第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课题 第一单元：小数乘整数 课时安排 个课时 教学 目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 小数乘以整数的算理及计算方法。 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学反馈 教 学 过 程 ︵ 含板书设计 ︶ 一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角 35×3=105 105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 3．5元3 5 × 3 × 3 1 0. 5 元1 0 5 105角就等于10.5元()买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程指名说是如何算的.（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 7 2 × 5 × 5? ?? ?? 3.6 0 ÷100 3 6 0 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化? 725算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法计算7 ×4 25×7 0.7×4 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？① 先把小数扩大成整数；② 按整数乘法的法则算出积；③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用1、填空。4．5 () 0 .7 4 ( ) × 3 × 2 1 3 5 ( ) 1 4 8 2、判断?? 13.5 ×? ? 2 2. 7 0 3、P2做一做??三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么? 课题 第一单元：小数乘整数（练习课） 目标 能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。 2、会运用小数乘整数解决一些实际问题。3、培养学生的运算能力和验算习惯。 教学重点 巩固小数乘整数的计算方法 教学难点 运用小数乘整数解决实际问题。 教学具 教学反馈 教 学 过 程 ︵ 含板书设计 ︶ 一、基础练习 看谁算的又快又准 4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7= 1.6×5 = 1.37×2= 二、指导练习 1、出示教材第4页练习一第2题。 学生先理解题意，全班确定单价后，学生独立计算总价。然后集体订正。 2、出示教材第4页练习一第3题。 学生说一说思路，然后一