张洁云南省高中英语工作坊大理5组教学设计与反思.docVIP

教学设计与反思 ? 课题： 写作教学—Writing on Children’s Day 科目： 英语 教学对象： 高一年级（普通班级学生） 课时： 80分钟 提供者：张洁 单位： 云南省大理州祥云县第一中学 一、教学内容分析 该课题来源于个人的构思，内容为儿童节的一些思考，并将这些思考与学习过的从句结合，最后写出一些相对完整的从句。这节课的价值在于开发学生的批判性思维能力，以及将对学生引导出的一些思考应用于英语句子的写作。学习内容贴近生活实际，而又能够对学生的现有认识做出一些修正与完善，进而让学生从情感上来关注儿童节，增进学生对儿童发展的更深入的认识与思考。 二、教学目标 知识目标：对儿童节各方面知识的了解；对所学过的从句，特别是主语从句和形式主语引起的主语从句的进一步认识。 能力目标：学会对儿童节这一个似乎只是快乐的节日进行批判性的思考；学会用几个固定的从句格式，特别是主语从句格式表达出自己的想法，通过真实的语境来进行写作产出。 情感目标：培养学生对中国儿童以及世界儿童现状的关注，进而提升自己的社会责任感与使命感。 三、学习者特征分析 该堂课面对的是普通班级的学生。他们对从句的认识与理解都存在一定的困难，而对语法课的学习兴趣又不太高，甚至是一种或畏惧或厌烦的心理。在平时的写作中，基本都不会使用从句。关于儿童节这个话题，同学们对其没有一个更深入的了解（在选题的时候，教师在学生中做过一个预先的了解，从而得出的这个结论）。而对于写作，同学的思维基本打不开，往往都不知道怎么下手，如何用自己的想法构建一篇连贯而有说服力的文章。再者，同学们对完整句子的构建也是存在很多问题。而作为高一普通班及的学生，英语学习过程中对教师又有着很强的依赖性。 四、教学策略选择与设计 通过真实的语境，和写前充分的思考，让学生根据固定的句式和所提供的相关语言知识对先前所学习的语法知识进行有效的产出；引导学生对话题进行一定的逻辑上的推论与扩展，同时锻炼学生对话题进行批判性的思考。 五、教学重点及难点 教学重点：结合儿童节引发的几个问题，就所提供的主语从句的几个固定模式进行写作。 教学难点：对学生批判性思维的启迪与培养。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.导入（6mins） 1.1歌曲《六一儿童节》和《Tell Me Why》 1.2 三个问题： a. What’s in your mind when talking about the Children’s Day? b. Do you know the origin of the Children’s Day? c. Does it have a happy origin? 让学生独自思考，然后自愿回答前述三个问题。 学生有可能会回答不出一两个问题，但是可以通过学生的“不知道”来提升他们对接下来话题的兴趣。 2. 写前准备(10mins) 两个问题： a.What/How about the world children’s current situations ? Is it getting worse? Or getting better? b. What problems are still there? 先让学生初步表达自己的想法，然后通过教师的一些资源提示（如图片等）来帮助学生更好地思考。之后让学生分组讨论交换信息，每组选出一个代表来表达自己组的一些思考。 该步骤能够让学生去思考问题，并通过自己的思考来交流与分享，这样能够充分地为后边的写作做好思想与内容上的准备。 3.写作练习（60mins） 该堂课写作所涉及的几个问题： Describe Children’s Day ---It（指代children’s Day) is a day when all the children are very happy and enjoy different kinds of activities, such as receiving gifts, joining in some parties, going to parks and zoos, etc.（定语从句）. ---It is a day when we are called on to be aware of and care for the children’s rights and development home and abroad. The facts about the Children’s current situations in the world. --- It（形式主语) is reported that over 1.1billion child