放飞心灵，随我远行-教案设计.docVIP

教学设计表 学科 英语 授课年级 八年级 学校 长春市九十中学 教师姓名 李颖 章节名称 Unit 8 How was your school trip?（Period 1） Unit 8《How was your school trip ?》pair work 和group work 的练习，使学生在交流与合作中学习并巩固一般过去时态的相关用法；通过阅读有关学校旅行的材料使学生了解国外学生学校旅行的相关信息，进而引导学生自主学习，在小组合作中求同存异，在探究中取长补短，达到学生语言交际和运用能力的实现。本节课是我根据学生的兴趣爱好，以生活中的“学校之旅”为切入口，充分利用现代信息技术的网络资源而设计的一节英语会话和研讨课。通过本节课的学习，激发学生英语学习的兴趣，在学习中注重学生理论知识与生活实践的运用，增强学生的自主学习意识，并通过他们的亲身体会总结出人生的价值和真谛，从而培养学生感知美、表现美、鉴赏美和创造美的基本能力。 学习者分析 1. 初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，口头表达能力较强，且愿意积极参与讨论，但注意力容易分散。 2. 学生已经掌握了一些时态及其用法，例如：一般现在时、现在进行时、一般过去时等，但对一般过去时态的全面掌握还不够，需进一步学习完善。 3. 本单元的主题是运用一般过去时态谈论“学校旅行”的经历，但由于种种客观原因学生对“学习旅行”的概念认识空洞、单一。 4. 学生喜欢在轻松愉快的教学氛围中学习知识，增强鉴赏力。 教学目标 课程标准：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，从学生的学习兴趣出发，结合学生的生活实际，帮助学生体验、参与教学，学会交流与合作，鼓励学生主动思维，大胆实践，提高跨文化意识，从而形成自主学习的能力。 知识与技能： 1. 能理解并区别使用下列常用单词及词组： shark, aquarium, seal, souvenir, autograph, prize, visitor, octopus, gift, win, hang out, dolphin, starfish, sea horse, took, had, bought, tired. 2. 能正确使用下列句型： —How was your school trip? —It was fantastic. —Did you go to the zoo? —No, I didn’t. I went to the aquarium. —Were there any sharks in the aquarium? —No, there weren’t. —What did you do on your school trip? —I hung out with my friends. —What else did you do? —I bought some souvenir. 3. 学会描述难忘的生活、学习经历，并形成良好的口语表达能力。 4. 掌握一般过去时态等常用句型在日常生活中的实际应用。 过程与方法： 1. 学习询问和谈论过去发生的事情； 2. 调查了解好友上周末的活动； 3. 体验、回忆难忘经历； 情感、态度与价值观： 1. 语言描绘个人情感及意愿； There be 句型中一般过去时态的一般疑问句和肯定、否定回答。 —How was your school trip？—It was fantastic, really fantastic. —What did you do on your school trip? —I hung out with my friends. —Did you go to the zoo? —No, I didn’t. I went to the aquarium. —Were there any sharks in the aquarium? —No, there weren’t. —What else did you do? —You won’t believe it, but I met Jake Dean! 解决措施： 1. “抛砖引玉”：教师创设一定的情境，让学生根据自己的喜好进行分析和探讨并通过合作交流来提升自我感知能力、鉴赏美、实践美、创造美的能力。 2.“取长补短”：指导学生分析自己和伙伴的建议，并进行对比和评价，进而提高学生的综合评价能力，最终在教师的指导下实现过程性评价结果。 3．“星星之火”：以激发学生潜能、构建学生兴趣为先导，以提升学生多元智能、培养学生终身学习能力为落脚点，注重学习内容、学习方式可持续发展。 教学设计思路 在设计中我以教材内容为蓝本，创设相关的情境，组织学生根据