祁阳县人民中心小学2015年上期国学经典总结.docVIP

祁阳县人民中心小学2015年上期 国学经典总结 －－－－－为学生幸福人生奠基 从人民的校训——“立品 感恩 博学 创新”到“书香少年”的评价，从中午音乐中传出的经典吟诵，到课堂里稚嫩读书声，置身于人民校园，无处不弥漫浸氤氢的书香。我们用“为学生幸福人生奠基”的理念，带领学生走进书的世界，走进国学经典，照亮学生比天空还宽广的心灵，塑造文雅气质。 一、打造儿童与国学经典亲密接触的环境，让经典在场 儿童的天性都喜欢阅读，凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都因为没有合适的时机，给他们提供合适的阅读环境，因此，我们把握良机，多方举措营建阅读兴趣之声。 1、精心设计每个空间，为师生营造文韵飘香园地，引人入胜的经典长廊，异彩纷呈的教室文化，有教师的作品也有学生的作品，一景一物都体现童真、童趣，一语一画都蕴含道理，浸润心灵。2、精心组织国学经典活动 把国学经典书，读实读活读好。这个学期我们精心策划丰富多彩且富有实际意义的国学经典活动： （1）书香少年诵读比赛。 6月份人民中心小学开展了班级书香少年诵读比赛活动。通过各班老师的悉心指导和同学们的积极训练，本次朗诵比赛内容丰富，形式多样，表演方式新颖。在朗诵比赛中，伴着潺潺的音乐，孩子们根据对诗歌的理解和感悟，或慷慨激昂，或舒缓婉转，富有情感的朗诵让大家深深陶醉，道出了学生对生活的热爱与赞美。通过本次比赛，进一步激发了学生对古诗词的学习兴趣，同时营造出书香校园的氛围。使广大学生在接受中华古诗词的文学滋养和文化熏陶的同时，提高了学生的欣赏品位和审美情趣。 （2）国学课竞赛 ， 切磋教学策略 为传承中华文化，弘扬民族精神，丰润学生心灵，切磋国学课堂教学策略，4月24号我校举办了国学经典课堂教学竞赛决赛。参赛的六位老师为大家带来了风格迥异的课堂展示，他们以不同的教学方式引领学生诵读经典感悟人生。周元红老师动之以情晓之以理，对学生进行了感恩教育，上课现场很多学生都忍不住流下了眼泪；于萍老师带领学生吟诵古诗，使学生深刻地感受到了古诗的韵律之美、意境之美；黄谨老师用轻松幽默的话语教育同学们要善于观察、说话做事要实事求，这次活动通过年级组预赛，学校决赛让全体师生深刻感受到了国学的魅力，极大地提高了孩子们对国学的兴趣。 （3）传承书画风采 挥洒金色童年. 为传承中华传统文化，展示学生书画风采，营造校园文化建设氛围，加深对经典国学的理解，4月28日下午，人民中心小学近100位小书画家们齐聚一堂，参加现场书画比赛。 此次比赛以“国学经典进课堂”为主题，通过硬笔、毛笔、绘画等形式演绎国学风采。比赛现场，有屏息凝视站着挥毫泼墨的，也有聚气凝神坐着精心勾勒的，还有双手托腮寻觅创作灵感的，这小小的赛场俨然成了小选手们忘我书画的天地，他们认真描绘每一幅画面，用心书写每一个汉字。 比赛结束后，学校教导处组织专业老师进行评选一、二、三等奖，并在校园展览优秀作品。 本次比赛的开展，不仅丰富了“国学经典进课堂”活动载体，创新了学习形式，而且在书画国学经典的同时，感悟了传统文化，也为学生提供交流展示的平台。 3、开展“书香少年”评价。国学经典活动的持续升温需要不断给予动力，我们通过建立书香少年评价体系，优化评价等手段，为孩子加油，鼓劲。一年一次的书香少年评比，依据年级目标和阅读需求，从“读书习惯”“读书能力”“读书成效”等方面拟定层级量化标准，班级围绕标准开展“周小平，月中评，期总评”的梯级评价活动，同时利用广播站宣传他们的优秀事迹。 二、架趣儿童与国学经典紧密连接的桥梁，让经典阅读升温。 我们的做法是走进课程，进课堂，。 （一）进课程——让国学经典不再“孤独”在拓展中丰盈起来 我们采取的策略是“一体两翼”的架构方式，以人教版教材为主体，以中华经典诵读和自编的校本教材为“两翼”，同时，依照年段、年级、学期推荐的必读和选读书目的制定，对孩子六年的阅读进行了整体规划和安排。 如何做到增量不增负？如何做到重经典阅读实践，重兴趣和能力的培养？我们的做法是：1、明标链本，提拎“主藤，明确年级、学期单元目标，提炼主体教材中含蕴的价值并与拓展的文本资源进行链接融通在单元主题教学中全过程中一以贯文。2、整体构架，多课型落实，如：国学课，群文阅读课，读写联动课等。 （二）进课堂——为国学经典争得时空，让国学不再虚化 “国学”课——一般是经典诵读中的精读课文在活动中 “导读”，以情感 为调动力，激发学生阅读的情感和欲望，在理解文本主要内容，体悟重点语句，同时渗透方法和指导和语文知识和积累。“读书交流会”——搭建交流平台，推动读整本书，国学经典擂台赛，国学经典主题班会都是其中的一种类型。利用“微课堂”读书在“点滴勤”“微课堂”是见缝插针开展经典诵读，校本教材主要靠课前3分诵 读落实，学生轻轻松松的日积月累中读成诵丰富富积淀如高年级诵读《大学》《中庸》《孟子