主题四 学习心理概述.pptVIP

a ⑴有机体与外部环境取得平衡的基本途径 　　　教材指出：学生的学习具有一定强制性。可否将当前环境与将来情境相联系，愉快而真实的学习呢？如果可以，怎么做？若不可以，为什么？ 问题2：具体概念与定义概念区别及运用？ 问题3： 学习的类别本质及WHY？ 问题4: 态度学习靠口头传授的效果及改进？ 问题5： 激发内隐学习的操作要诀是什么？ 4.2.2　相关概念 4.3　大脑发育与学习促进 4.4 学习理论发展脉络 * 主题４　学习心理概述 授课教师：包昆锦、李东林 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题４　主题目录图 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 过程性界定 本质性界定 相关说明 　　个体以自身现有心理结构为基础，通过与外界客体的双向作用，调整、充实、形成新的心理结构的过程。 　　由于个体经验所引起的行为或思维的比较持久的变化 　　1经验所引起；2行为潜能的变化，不一定立刻表现；3行为变化不等同于学习发生；4人类与动物届所共有 4.1.１　概念界定 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.1.2　作用简析 ——剥夺研究，狼孩，双语实验等 ——行为后天成分与动物发展水平成正比 ——人类为何越来越聪明？又越来越困惑 ⑵可加速生理结构的成长，影响个体生理成熟 ⑶激发大脑潜力，推进个体心理发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.2.1　相关分类 分类标准 主体不同 水平不同 结果不同 方式不同 性质不同 意识参与度 内容不同 具体类型 动物学习、人类学习 连锁、辨别、概念、规则、问题解决 言语信息（是什么）、智慧技能（怎么做）、认知策略（为何这么做）、态度、运动技能 接受学习与发现学习 机械学习与有意义学习 内隐学习与外显学习 德、智、体、美、劳等 讨论问题 问题1 问题2、3 问题4 请解释图4－3 问题5 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题１： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题１：讨论结果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd