记叙文专项阅读训练考点三：人物形象分析.docVIP

记叙文专项阅读训练考点三：人物形象分析 　　【常考题型】 　　一、概括形象特点。 　　例1 请简要概括董三儿的形象特点。（2013年中考四川泸州卷） 　　【解题策略】本题要求直接概括人物形象的特点，答题时可以从文章中找出描写人物外貌、动作、语言、性格特点和人物品质的句子以及典型的事例进行分析，筛选出关键词加以概括。答题时可采用“身份特征+个性特征 +精神品质”的形式，必要时需要结合具体内容回答。 　　【参考答案】身材高大，衣着脏旧；对人热情；做活儿不偷懒、不嫌脏，认真负责；对别人的指使不抱怨；喜欢干水暖维修工作；有自己的目标和追求。 　　二、探寻人物的心路历程。 　　例2 通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。 　　激愤恼恨→ ________→________→_______（2013年中考河北卷） 　　【解题策略】本题主要是探寻人物心理变化的历程，答题时先要整体感知文章内容，用笔勾画出文中体现人物心理的句子，从中筛选出关键词，然后按照示例中词语的结构形式填在横线上即可。 　　【参考答案】胆怯怀疑/怀疑动摇/平静释然 　　三、揣摩人物心理。 　　例3 文中有两处描写父亲看我的眼神，请找出来，结合重点动词体味父亲当时的内心世界。（2013年中考湖北黄冈卷） 　　【解题策略】本题要求透过人物的动作描写来分析人物的内心世界。答题时先要聚焦具体的语句，从中找出重点动词，然后结合上下文来揣摩人物的心理。可就重点词语在表现人物的态度、情感方面的作用的角度来进行分析。 　　【参考答案】①“那不是一般的看，是发了狠的，是用目光在拧”，“拧”一词写出了父亲的狂喜以及对儿子的赞许。②“爹狠狠地扎了我一眼”，“扎”一词写出了父亲对儿子浪费行为的不满与愤怒。 　　四、分析形象的现实意义。 　　例4 试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。（2013年中考山东东营卷） 　　【解题策略】本题要求写出人物形象的特征并分析其现实意义。答题时先结合小说中的典型事例以及对人物形象进行刻画的语言、行为等分析出人物的特征，然后针对人物的优秀品质，结合社会上的不良现象进行分析，在对比中阐明其现实意义。 　　【参考答案】特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。 　　他是个问题学生，不是一般捣蛋，而是特别捣蛋。因此，每个班主任接手这个班，都对他皱眉不已，找他谈话，让他写保证。甚至，有的让他转班。 　　但是，一直，他都不改。 　　他留着长发，耳朵上打着耳钉。一次，校长看见了，让他摘了，他眼睛一白，道：“这是学生人身自由，学校不能干涉。”校长生气极了，把他交给班主任，希望教育一下他。谁知班主任望望他，只是笑笑，让他进了教室。 　　这是个新来的班主任，姓汪，脸上经常堆满笑。他想，这样的人，能奈他何？ 　　几天后，他把一只蟑螂放在女同桌的文具盒里。同桌哭着去找汪老师，汪老师来了，推推眼镜望望他。他挺着胸站在那儿，已经做好了挨训，甚至反击的准备。他想，你们不是说我是个问题学生吗，我就问题问题让你们看。 　　汪老师没生气，仍笑笑，对他说：“坐下吧，我没说让你站起来啊。”他听了，无言地坐下，第一次有点失败的感觉：做好了充分准备，没有用出去啊。 　　他最大的缺点，是爱吹泡泡糖，最后，嚼得没甜味了，“啪”的一声，吐在地上。时间一长，教室地板上粘着一个个泡泡糖皮。 　　那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项，就是铲掉地板上的糖皮。任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。 　　这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。 　　他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。 　　班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！” 　　汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。‘生不教，师之过’啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头，小心翼翼地铲着。 　　他低着头，满脸通红，第一次安静下来。 　　铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头，望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。” 　　他没让，流着泪说：“老师，我――我来铲吧。” 　　汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，铲净点啊。”