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论不同性格色彩幼儿钢琴学习的认知方式 　　【内容摘要】幼儿学习能力的培育与性格的塑造、完善是密切相关的，幼儿的性格将会带入到学习的认知方式之中。幼儿时期是人生阶段中性格初次表现的时期，性格之间的差异会极大地表现为学习认知方式的差异。那么在学习钢琴上的认知方式又有着怎样的不同呢？作者以实证考察为依托来阐述具有不同性格色彩的幼儿对待钢琴学习认知上的差异，试为教育心理学添砖加瓦，促进我国钢琴教学事业的进一步发展。 　　【关键词】幼儿 钢琴 认知方式 差异 　　钢琴教学是幼儿学习活动中实现素质教育和个性化教育的重要途径。在钢琴教学中，幼儿的想象、经验、能力都能充分显现出来。但在实践教学过程中，并不是每一个孩子都能在钢琴教学活动中获得很好的发展。真实存在的幼儿性格自然性差异，如果不被教师及家长有效发现，那么在指导幼儿学习钢琴中就会产生误导与偏差。因此，性格在钢琴教学中起着极其重要的作用。 　　性格色彩已经不是一个陌生的词汇了，在网络中我们可以看到关于性格色彩学的各种介绍。性格色彩学将人分为红、蓝、黄、绿四种性格，每种性格在实际生活中表现出不同的行为和认知方式。中国性格色彩学的创始人乐嘉如是说：“我并不是创造者，我只是个搬送工，我并不产奶，但我是运奶工。”性格色彩很早在美国受到关注，根据四种截然不同的性格来划分人类，通过不同的指导策略来分析把握人际关系及职场活动。 　　在现实生活中，有的孩子好动、任性、淘气、攻击性比较强；有的孩子性子比较慢，动作比较迟缓；有的孩子比较娇气、爱哭；还有的孩子沉默寡言、胆怯，见人比较腼腆等等。笔者将性格色彩的四种性格划分移植到钢琴教学中，从而分析钢琴教学策略，以此促进幼儿钢琴学习的发展。 　　所谓的性格色彩不仅仅是与生俱来所独有的，更是后天客观环境和教育所培养出来。在学生群体中，教师应该通过多种途径来寻求和分辨出具有某种色彩性格特性的学生，针对不同色彩性格的学生，实施不同的教学方案，即所谓的“因材施教”。 　　一、红色性格：喜欢舞台的表演者 　　在钢琴教学过程中，我们经常会碰到这样的小朋友，人越多他就越亢奋，越是乐于表达自己的看法，并且动作、思维反应也非常快，可谓才思敏捷。但是，当他们遇到困难、挫折时，情绪低落，失去自信，难以控制。例如学生壮壮，学习钢琴以来一直表现良好，完成作业积极，乐于在人多的时候表现自我，可谓是受到教师和家长喜欢的好学生。但当他弹到《拜厄》第11首《布谷鸟》时，因为是节奏错位练习，两只手不够协调，在节奏上也出现了休止符时值掌控不准的情况。经过教师的几次纠正都没有达到最佳的效果，壮壮此时情绪低落、垂头丧气，没有了往日的神采，眼泪已在眼圈里打转。但是如果给予他极大的关心和鼓励，给他设定短期的目标，他会突然被激励出极大爆发力，很认真的完成短期目标。这类学生思想活泼、丰富，却难以自持，所以需要更多的监督和赞美。经过与家长沟通，了解到该学生在平时的钢琴练习过程中，缺乏自控、比较散漫，教师留的作业并不放在心上，只有在陪练教师的陪伴下才能很好地完成作业。此类性格的学生在性格色彩分类上就是属于典型的红色性格。 　　经过以上分析，我们可以认定红色性格的幼儿学生虚荣心极强，不肯吃苦，心灵上却极其渴望得到认可和关注。天性为红色性格的学生所能呈现出的是非常外向、积极和自信的特质，但其内心有着极强的自尊心和荣誉感。如果对此类学生采取积极鼓励的态度，并且给予适当展示才能的机会，往往会发挥出意想不到的效果。比如家长可以邀请亲朋好友都来听他的演奏，大家都赞美其演奏的表现，那么时间一长，他会逐步树立自信心，更加积极、充满干劲，使得在舞台上的表演更加的具有感染力，同时也从心底里也会更加热爱钢琴的学习。当红色性格的学生在某种领域产生强大自信心、表现比较突出的时候，就会得到教师更多的帮助与鼓励；当他发挥出现失误时，如果教师给予否定的“刺激”，他会马上表现出极度逆反的情绪，自信心会跌落到谷底，对自己产生强烈的否定。此时，教师应该马上采取有利的教学方案，帮助此类学生恢复自信。 　　二、蓝色性格：低调的智者 　　在钢琴学习过程中，有一类儿童通常表现出不同于其他年龄的幼儿行为，他们思想深邃，并能够独立思考，具有早熟的倾向。他们不像红色性格色彩的儿童喜欢新鲜刺激的内容，他们喜欢安全，喜欢细腻的小细节。他们按部就班，什么时候都要按照规定好的计划而进行。与红色性格的表现力极强所不同，他们没有红色性格在事物上机灵敏锐，但如果是教师留的作业，他们会很好地完成。完成作业之后的安全感和稳定感让他们觉得这才是人生的规则。这类学生对待一首乐曲会注重每一个小节，他们要更好、更完美，即便教师没有说他们这个位置弹得不够好，可是他们给自己定的目标却更高，会主动提出这个地方是不是弹得不对，那个地方完成的不够好等等。在学习过程中会独立