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带 教 老 师： 郑 秋 贤 被带教老师 ： 张 婧 婧 学 科： 语 文 年 级： 四 年 级 时 间： 2014年元月 张婧婧集体备课指导： 《白鹅》 1、 重点要把握两点：通过朗读体会作者对鹅的喜爱之情；学习作者的写作方法——把握特点描绘他的样子，通过比较体现它的与众不同。 难点突破：通过具体的学生身边的事例，体会贬义词中包含的赞美与喜爱——妈妈把小孩子叫成“小坏蛋”“小臭臭”“狗东西”，以此来类推，作者在描写它高傲时的欣赏赞美。 2、写作方法： ①弄清写作层次：样子、生活习性、喜爱之情。 ②写样子——外貌特征时，要抓住特点，如：毛色、脖颈、走路的姿态、叫声等等。 ③写生活习性：抓住它的可爱之处来描述——睡态、吃相、喜欢吃的食物、吃的样子、习惯做的事情、喜欢玩的活动或游戏、怎样与人亲近等等，最好列举具体事例来体现它的特点，展现它的可爱。 ④直接表达思想感情：可以在写作过程中直接表达，也可以在结尾直接写出自己喜欢的语句，表达自己对动物的喜爱之情。 第四单元重点把握 抓住导读，引导学生明确班组教材的重点。 本组教材以些动物为主，可以在教学过程中，通过比较的方式，不同的体会作者在文章中表达喜爱之情的方法——描写鹅的高傲，反语的运用，比较的方法；遇到困难时的姿态，与垂钓者争地盘；与人的亲近，具体的事例；对幼崽的保护，勇敢的个性等等。 赞美的方式也有不同：有直接赞美的；反语运用的；还有调侃挖苦的。 通过梳理课文内容，再次帮助学生弄清动物的写作方法。 可以通过让学生欣赏范文的方式，理清写作脉络，体会写作方法。 《长城》赛教课指导（针对找不到感觉的情况） 《长城》是一篇老课文，上的人很多，方法也很多，因此，这一课要避免走老路。既然是公开课，就一定要有亮点。这一课，课文内容不是很难，体会作何所表达的思想感情是这一课的一个重点。因此，从一开始体会长城的长、气势雄伟时，就引导学生感受作者所表达的自豪之情——可以通过朗读来体会，也可以让学生说一说看到这么雄伟的长城时的感受，或者是让登过长城的同学说说登上长城时的感受，引发学生的民族自豪感；在联想这一部分，引导学生设想：古代人民修筑长城使可能遇到的困难——强调那时运输工具、建筑工具的落后，体会长城修筑在八达岭上工程的艰巨，并与它的高大雄伟作比较，从而体会这是伟大的奇迹。另一个重点放在写作方法的指导上。联系本单元的习作要求，课前要求学生查阅世界遗产的资料，并进行整理——按照什么顺序介绍的，从几个方面介绍的。总结课文时，点明本课的观察顺序，写作顺序——远（气势雄伟）—近（高大坚固）—联想（智慧和才干）—抒情（伟大的奇迹）。按照这样的方式，仔细阅读自己所查阅的资料，先看作者的观察顺序——从上到下？从远到近？时间顺序？移步换景？或其他顺序？再看作者是从几个方面介绍的——将学生对资料的整理列出来；是这仿照课文来表达自己的赞美之情。由此直接延伸到习作练习。 习作指导 四年级阶段，学生有了一定的写作基础，但对写作方法掌握还需加强指导。因此，处在每一篇课文的学习过程中加强指导外，每一个单元的习作要进行系统性指导。 分析总结本单元课文的写作方法（以第四单元为例） 这一单元一共有四课： 1、《白鹅》 作者先写对白鹅的整体印象——好一个高傲的动物！ 然后分别从叫声——步态——吃相三个方面来写鹅的样子和生活习性（也就是说：些动物应注重两个方面：样子和生活习性），重点写吃相，并运用反语来表达自己的喜爱之情。 2、《白公鹅》 作者也是先写对白公鹅的整体印象——将军派头。然后从它的步态及活动两个方面就行描写，在描写过程中，加入鹅与人的活动冲突，表达自己的喜爱之情。 3、《猫》 作者从两个方面来写猫——猫的性格古怪和可爱。猫的性格古怪，作者主要写了：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇敢，以及高兴和不高兴时的截然不同的表现；写猫的可爱，作者主要抓住小时候猫的顽皮、捣蛋，以此来表达自己的喜爱之情。 4、《母鸡》 作者主要根据自己的感情变化来表现母鸡的性格特点。先写自己很讨厌母鸡——叫声难听、欺软怕硬、爱炫耀；然后笔锋一转，当这只母鸡有了小鸡的时候那种负