高三数学 统计 ppt.ppt

高三“概率与统计”内容介绍 内容提纲 所涉及的知识、方法和基本思想 教学上的一些建议 有关高考的一些想法 高中数学课程标准中的要求 统计的基本过程 统计是与数据打交道的科学。统计解决问题的一般步骤： ——提出有价值的实际问题。 ——确定调查对象。 ——收集数据。（是否需要抽样，抽样的方法） ——整理数据。（统计图、统计量） ——分析数据。 ——作出推断。（样本估计总体） 《全日制普通高级中学数学教学大纲》的要求 选修I：统计（9课时） 抽样方法。 　 总体分布的估计。 　 总体期望值和方差的估计。 　 实习作业。 《全日制普通高级中学数学教学大纲》的要求 选修Ⅱ：概率与统计（14课时） 离散型随机变量的分布列。 离散型随机变量的期望值和方差。 　抽样方法。 总体分布的估计。 正态分布。 线性回归。 实习作业。 一、所涉及的知识、方法和基本思想 §1 离散型随机变量及其分布 §2 离散型随机变量的期望与方差 §3 抽样方法 §4 总体分布的估计 §5 正态分布 §6 总体期望值和方差的估计 §7 线性回归 §1 离散型随机变量及其分布 1．1 随机变量（离散型随机变量）的意义 讨论1 如何用数学语言刻画清楚下列随机现象的规律: （1）任意掷一个均匀的硬币（或骰子），朝上的点数的规律。 （2）射击10次，命中目标的次数的规律。 1.1.1 引入随机变量的意义 了解一个随机现象的规律是指，了解这个随机现象中所有可能出现的结果及每个结果的概率。 面对每个随机现象，我们总是首先引进一个变量，这个变量的每一个取值对应着该随机现象的一个可能的结果。我们称引进的这个变量为随机变量，随机变量常用希腊字母ξ、η等表示。 1.1.1 引入随机变量的意义 了解随机现象的规律就转化为了解随机变量的分布： （1）随机变量的所有可能取值； （2）随机变量取各个值的概率； 一旦了解了上述两点，我们就说这个随机现象的规律清楚了。 1.1.2 离散型随机变量及其分布列 如果随机变量 ξ 的可能取值可以一一列出，称这类随机变量为离散型随机变量。 ξ ～ i=1,2,… ξ ～ 1.2 二项分布 考虑如下模型：进行n次独立试验（如某一射手独立地射击n次），每次试验只有两个结果（“射中”或“未射中”），不妨把一个结果称为“成功” （“射中”），另一个称为“失败” （“未射中”）。设每次试验“成功”的概率相同，记为p，此时“失败”的概率为1-p，令ξ表示这次试验中“成功”的次数（ n次射击中射中的次数），求随机变量ξ的分布。 1.2 二项分布 一般地，在n次独立试验中，令ξ表示“成功”的次数，则有 k=0，1，2，…， n 称随机变量ξ服从二项分布，记作ξ～B（n,p）。 1.2 二项分布 二项分布有着十分广泛的应用。比如下列问题中的随机变量ξ都可以看作是服从二项分布的： n次独立射击，每次命中率相同，ξ为命中次数。 一枚硬币掷n次，ξ为正面出现的次数。 二项分布的实例: 掷n个相同的骰子，ξ为一点出现的次数。 n个新生婴儿，ξ为男婴的个数。 女性患色盲的概率为0.25%，ξ为任取n个女人中患色盲的人数。 1.2 二项分布 练习1 某车间有10台机床，每台机床工作与否彼此独立且工作的概率为0.2。设每台机床工作时需电力10千瓦，但因电力发生故障现只能供应50千瓦的电力，问此时车间不能正常工作的概率有多大？ 练习1的解答 解：设ξ为10台机床中同时工作的台数，则ξ服从n=10,p= 0.2的二项分布， k=0,1,…10， 车间不能正常工作是指用电量超过50千瓦，即ξ ≥6，其概率为 =0.0064 这是一个概率很小的事件。因此，只要产品不太重要，不正常生产时不会造成破坏性，仍可以安排生产。 1.2 二项分布 练习2 消除对“概率”的“误解”。 将一枚均匀硬币任意掷出，“掷100次恰出现50次正面”的概率与“掷1000次恰出现500次正面”的概率哪个大？