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试论新课程下高中体育教学现状 　　【摘要】随着新的高中体育课程标准的提出，各地高中学校的体育教学都在新课程的理念下，积极的进行改革，但是就目前的改革现状来看还存在着一些问题，本文想针对这些问题作一些探讨。 　　【关键词】新课高中体育 　　一、高中体育教学现状分析 　　随着当前新课程改革的大力推进，高中体育课程进行了很大程度的改革，但是仍然存在着诸多问题。主要包括如下几个方面： 　　1.课程设置缺乏科学性，体育课简单且枯燥。依照“新课程”标准的要求，课程内容一定要与生活、时代紧密的联系在一起。当前高中体育课程的内容仍然是以传统的篮球、田径、足球为主导。很少有游泳、健美操、街舞等具备新时代气息的体育运动。并且受到传统教学习惯的影响，一些体育教师甚至是形成了上课的固定模式：开始、准备、基本、结束。且准备活动又是固定的慢跑或者是终身不变的徒手操，还有很多老师仍旧采用“放羊式”教学。这样的教学模式更让学生“受伤”。学生因此丧失兴趣，觉得体育课枯燥、乏味，最终导致学生喜欢体育课而不喜欢上体育课。 　　2.体育器材配备不齐。体育场地严重不足。学校的体育器材和场地是体育老师开展体育活动最基本的条件。由于学校地理位置的局限性，学校已经没有办法再增设体育场地。 　　3.教师资源不够，且主动性和积极性不高。由于很多学校人员超编，而学校只注重文化教育，所以很少引进高素质的体育教师。特别是现在的模块教学，对师资的人数和专业水平提出了更高的要求。 　　二、高中体育教学改革的目标分析 　　1.培养学生的抗挫能力。在高中体育教学的过程中，学生每完成一个动作，不仅应该具备良好的身体素质，同时还应该具备经受挫折的心理素质。体育教师在教学中应该设置一些比较困难的动作让学生接受考验，在克服困难的过程当中逐渐提高自身的信心和承受能力，引导学生在面临挫折的过程中将困难当作是一种锻炼，通过百折不挠的意志来实现目标。 　　2.培养人际交往能力。人际交往能力是在社会中生存必须应该具备的基本素质之一，良好的人际关系是学业、事业成功的催化剂。学生在高中阶段，应该形成良好的人际交往能力，互相支持和帮助，形成稳定的交际圈，但是实际情况并非如此，因为高中生的心理还不是很成熟，个性非常鲜明，往往很不适应复杂的人际交往，很难处理人际关系。新课程标准下的高中体育教学当中，有很多人际交往活动，教师在此一定要处理好教与学之间的关系，引导学生正确认识自身，通过体育项目中需要的团结来培养学生交际交往能力。 　　三、新课改下高中体育教学改革的途径有哪些 　　1.首先要转变高中教师的教育观念。以校为本是新课程改革实践所需要的，在理论的指导下，其本身具有一定的实践性。教师应该不断地学习专业知识，不断地吸取他人的优秀教学经验，善于发现问题、质疑问题，不断地创新教学方式、完善教学内容，使自己一步步成为具有反思能力和研究能力的专家型教师。在教学改革的实践过程中，应该树立起师生互动式的教学方式。把以教师为主的模式转变成以学生为主，这样就可以充分地调动学生主观能动性，引发学生学习体育的兴趣。学生在民主并且生动宽松的教学环境下充分地发挥自己的批判精神，真正实现了“学生是课堂的主人”。 　　2.创新改革教学内容。新课程标准的要求是，教师要根据学生的实际情况来制定相适应的教学形式和教学内容。高中体育教学设置了必修课程和选修课程，比如说把游泳课作为必修课程。在技术上如果学生存在一定的难度，师生可以相互讨论，适当地加以修改教学内容。为了方便学生和教师的选择，更好地把教材内容和学生的兴趣爱好相互统一起来，在选修课程中可以适当地把教学内容进行分层。适当的分层次和分类型教学可以使学生选择自己喜欢的体育项目并且积极地参与其中，从而提高了教学效果。 　　3.对教学的方法进行改革。在体育课上体育教师应该灵活运用积极振奋的语言、专业的技能、乐观向上的态度来面对学生，使学生产成一种想要参与其中的心理。并且体育教师应该以鼓励教育为主，尊重学生、爱护学生，善于发现学生的优点和长处并且加以鼓励。学生感觉到自我价值能够得到肯定，从而激发了学生的学习动力。兴趣能够提高学生的学习积极性，“兴趣是最好的老师”，所以要加强培养学生的积极性和兴趣，这是高中体育课程的理念之一。在传统的教学方式中，教师可以选择一定的竞赛游戏来提高学生的学习兴趣，同时也能活跃课堂的气氛。教师要配合学生，给予学生一定的空间，让学生充分发掘自身的潜能，使学生主观上认识到学习体育的重要性，同时学生的学习注意力也会得到提高。体育教师也要留出一定的时间让学生相互讨论，这对于学生更好地理解课堂知识有很好的作用。 　　4.加强体育教师队伍素质建设。在新课程理念的影响下，要想提高体育教学的质量，高素质的体育教师队伍建设是必不可少的。高中体育教师要提高自身吸收