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试论新课程英语教学中如何培养学生的交际能力 　　作者简介：张华平（1976-），女，东莞市机电工程学校教师，研究方向：英语教学。（广东 东莞/523846）摘要：该文主要论述英语学科素质教育中学生交际能力的培养。新课程教学中英语交际能力的培养，主要是让学生通过课堂“说”的语言操练、“教”的师生交际，课外交际的拓展，跨文化交际的学习等教学活动培养英语交际能力。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质，教师应注意营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，激发学生的交际兴趣，帮助学生建构自己的自主学习，从知识转化成能力的自我转换模式。 　　关键词：英语教学；交际能力；培养 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）07-0112-03随着社会的发展，外语教学越来越注重培养学生的交际能力，强调交际结果，现代外语教学已经进入到交际时代。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真思考的问题。培养学生的交际能力重要的一方面就是要注重整体教学。英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。在英语教学里把教和用统一起来考虑；教师和学生不是单纯地教和学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。要尽量使用教具，创设适当情景，进行以英语作为交际的真实或逼真的演习。这样学生不仅能学得有成效，而且能真正学到英语的用场。本文就如何在英语教学中培养学生的交际能力，谈几点体会: 　　一、 说：通过语言操练培养交际能力 　　过去在我们的外语教学中普遍存在重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。英语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。过去的课文教学很少注意到培养学生的运用交际能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习句法和词法，而不是为了提高交际能力。新教材采用话题，结构和交际功能相结合的路子，并赋予一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。语言知识是培养英语交际能力的基础，但语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言内容，是双方达到相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相互相成，要有机结合起来。 　　英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，就要求教师为学生提供说的机会，在课堂教学中要创造形式多样的“说”的情景。课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情景中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生，生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有： 　　(1) 教师问，学生答。教师在每次课前都可以与学生进行常规性的对话，以加强学生的说的能力。 　　(2) 学生问，教师回答。这种形式最能激发学生的兴趣也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的知道和帮助。特别是要对那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，要创造适合每个学生的练习活动，无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都能大胆的参与到语言的联系中来。 　　二、教：教学过程交际化 　　当代教育理论认为，教学是师生共同完成教学任务的双边活动。交际化教学是培养学生交际能力的重要路径。英语课堂哪个教学过程交际化应该做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料有，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂教学始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂联系交际化，在做练习时，不仅要给学生创设说话的机会，还要设计多种情景，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师