高三生物第三节性别决定和伴性遗传课件.ppt

第六章 遗传和变异 第三节　性别决定和伴性遗传 二、学生情况分析 　　学生学习了减数分裂和受精作用,遗传的物质基础和遗传的基本规律.为新知识的学习奠定了基础。性别是一个特殊性状,学生对性别有浓厚的兴趣。 四、教学的重点和难点分析 导入新课的问题 1.雌鸡与雄鸡，除了生殖系统存在差异外,还有哪些差异？ 2.男性与女性又存在哪些差异？ 3. 同样是由一个受精卵发育而成的个体，为什么会有差异呢？ 4.生男生女是由母亲决定的吗?为什么? 染色体的类型 常染色体：与性别决定无关的染色体。 性染色体：在雌、雄个体之间有显著差别， 男女比例为何失调？ 社会管理因素主要是指出生婴儿的漏报、瞒报。??? 出现选择胎儿性别问题的症结还在于群众的观念?。?? 农村以男性劳动力为主，男女比例严重失调??。? 男女社会地位不平等。???? 性别比失调的危害　 性别比失调，将对人口结构产生重大负面影响，对未来社会的良性稳定运行、社会伦理道德体系也会造成一定冲击。同时男女失调也将带来一系列的社会问题，如婚配失当、人口拐卖、性行为错乱等，影响社会尤其是婚姻的稳定。  XY型性别决定的生物 所有的哺乳动物、很多种类的昆虫、某些鱼类和两栖类以及很多雌雄异体的植物如大麻和菠菜。 其它类型 的性别决定 1.ZW型性别决定:雌性个体用ZW表示;雄性个体用ZZ表示。后代性别比例同样是1：1。如鸟类（包括鸡、鸭等）和蛾蝶类等。 2.蜜蜂的性别是由染色体的数目或倍数决定。蜂王和工蜂是雌性，染色体的数目为32，而雄蜂是雄性，染色体数目为16。 再归纳性别决定的概念 二.伴性遗传 色盲症的发现 　道尔顿通过一件小事发现了色盲症的启示：平时在学习工作中要注意观察问题,提出问题, 分析问题 和解决问题. 伴性遗传 有些性状的遗传常常与性别相关联,这种现象就是伴性遗传. 摩尔根（T.H.Morgan，1866-1945）发现了伴性遗传规律 摩尔根用果蝇做出了重要的遗传学发现，是从一只白眼果蝇开始的，他由这只白眼果蝇发现了伴性遗传。野生的果蝇眼睛都是红色，但是在1910年时摩尔根发现了一只白眼雄果蝇。按照基因学说，这是发生了基因突变。用这只白眼雄蝇与普通的红眼雌蝇交配，子一代的果蝇都是红眼。按孟德尔学说解释，红眼是显性性状，白眼是隐性性状。子一代的果蝇交配产生出了子二代，结果雌果蝇全是红眼，雄果蝇一半是红眼、一半是白眼。如果不论雌雄，红眼果蝇与白眼果蝇的比例是3：1，符合孟德尔定律。可是为什么白眼都出现在雄果蝇身上呢？ 摩尔根也做了回交试验，让子一代的红眼雌蝇与最初发现的那只白眼雄蝇交配，结果生出的果蝇无论雌雄都是红眼白眼各占一半，这也符合孟德尔定律。 摩尔根（T.H.Morgan，1866-1945）发现了伴性遗传规律 摩尔根根据这些实验结果进行了深入思考，他提出了一种假设：决定果蝇眼睛颜色的基因存在于性染色体中的X染色体上雄果蝇的一对性染色体由X染色体和Y染色体组成，Y染色体很小，其上基因很少，所以只要其X染色体上有白眼基因，白眼性状就表现出来。雌果蝇的性染色体是一对X染色体，因为白眼是隐性性状，只有其一对X染色体上都有白眼基因才会表现为白眼性状。根据这种假设，就可以圆满解释上述实验结果。 白眼基因存在于性染色体上，它的遗传规律与性别有关，这就叫：“伴性遗传”。 1.色觉正常的女性纯合子 × 男性红绿色盲 2.女性携带者 × 正常男性 (3).女性携带者 × 男性红绿色盲 (4).女性红绿色盲 × 正常男性 3.女性携带者 × 男性红绿色盲 4.女性红绿色盲×男性正常 （三）结合实际，应用反馈 生物学是一门与生产生活紧密相关的学科，在此我将鼓励学生提出一些身边所看到的与性别有关的遗传性状。根据学生的回答，选出有代表性的和他们进行分析探讨，分析其中的原因。 4、血友病是隐性伴性遗传，某人患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他的子女表现的预测应当是？ (四 )归纳总结，深化目标 将染色体与性别决定、伴性遗传建立起知识联系，使本节的知识更加系统化、条理化。 七、板　书　设　计 八、教学反思 1．雌雄同株的绿色植物，不存在性别决定。 2．XY都要大写，基因要写在右上角。 3．由于内容较多,可能一节课不能完成全部教学任务。 4．在结合实际，应用反馈时,学生提出的有关的遗传性状可能老师自己也 不是很了解,这就要求老师有更丰富的知识阅历。 亲代 女性携带者