高三生物遗传学中探究性实验题目的归类及解题策略.docVIP

遗传学中探究性实验题目 的归类及解题策略 1探究控制某性状的表达是受环境因素的影响还是 例 有一种菊科植物可以用“分根”的方法进?为此，请你完成下面的实验设计，并预测结果，得出相应结论。 (1)实验设计： ①春天，从向阳地(或背阴地)生长的植株中选择 ②分根处理后，将其从移栽到； ③移栽后，待芽萌发，枝叶展开后植株的叶为对照； ④整理数据，总结实验结果。(请写出表1中首) (2)预测结果，得出相应结论。 1．； 结论是。 预测2：； 结论是。 预测3； 结论是。 解析：本题是2004年北京高考题第3l题的变式 答案(1)②阳地(或阴地) 阴地(或阳地) ③观察叶的叶形和大小并记录 未移栽的本地植株及(见表2) (2)预测1：移栽植株与本地植株叶的大小、形态 预测2：移栽植株与原地植株叶的大小、形态一 预测3：移栽植株叶的大小、形态介于本地植株 规律(1)生物性状既受基因的控制，又受环境(2)当发生性状改变时，有可能是由基因决(3)探究生物性状 2探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传 例表3为果蝇3个不同的突变品系与野生型 (1)①组的正交与反交结果相同，控制果蝇突变a的基因位于 染色体上，为 性突变。 (2)②组的正交与反交结果不相同，用遗传图 (基因用B、b表示)。 (3)解释③组正交与反交不同的原因。 解析若突变的基因在常染色体上，对于果蝇这XY型性别决定的生物，无论是正交还是反交其后 答案(1)常隐(2)由题意可知，该突变 x染色体上，为隐性突变。因此，正交与反 (亦可先画遗传图解，后对突变基因的位置) (3)由题可知，杂交所得的子代总表现出母本 规律 (1)观察正交和反交结果可分析判断生物(2)细胞质遗传有两大特点：母系遗传；(3)要注意细胞 3探究某性状是显性性状还是隐性性状 例 (2005全国理综I第31题)已知牛的有角A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因)，随机选出1头无角公6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头6头小牛中，3头有角，3头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显?请简要说明推断过程。 (2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐l生(假设无突变发)为实?(简要) 解析判断显、隐性状的方法：两个相对性状的(隐性)，l生；若与事实相符，应再假(除非基因突变)，则这一不同 答案(1)不能确定。推断过程如下：①假设无 Aa，6头母牛的基因型aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概1／2。6个组合后代合计会出现3头无角小3头有角小牛。②假设有角为显性，则公牛的基aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角，Aa的后代或为无角或为有角，1／2，由于配子的随机结合及后代数量少，1／2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后3头无角小牛，3头有角小牛。 综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角 (2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有)，如果后代出现无角小牛，则有角为显(其他正确答案也给分) 规律(1)确定显隐性性状时首先自交，看其后 (2)其次，让具有相对性(3)考虑各种情况，设定基因来探究后代的表(4)隐性答案探究某生物学兴趣小组在研究性学习中发现：饲养的实验小白鼠群体中，一对?若 (一)提出假设 假设②：短尾的雄鼠为隐性突变 假设③：短尾的雄鼠为显性突变 (二)设计实验：将这对正常尾的双亲中雌鼠与短尾的雄鼠交配，观察其子代尾的 ． (三)实验结果：子代出现正常尾的鼠和短尾的鼠 (四)结论： 你对此实验方案有何评价?若有缺陷，请指出并改正或补充。 答案该实验方案有缺陷，假设应有4种，即：若为假设①，即双亲都是隐性短尾基因的携带者，则Aa(正常尾)×aa(短尾)1／2Aa(正常尾)+1／2aa(短尾)；若为假设 ②，即短尾的雄鼠为隐性突变，则AA(正常尾)×aa(短尾)Aa(正常尾)；若为假设③，即短尾的雄鼠为显性突变，且短尾的雄鼠为显性纯合子AA，则aa(正常尾)×AA(短尾)Aa((短尾)；若为假设④，即短尾的雄鼠为显性突变，且短尾的雄鼠为杂合子Aa，则aa(正常尾)×Aa(短尾)1／2Aa(短尾)+1／2aa(正常尾) 可见，原实验方案不能区分假设①和假设④，补充实验操作如下：将该短尾的雄鼠与短尾的雌鼠交配，若子代全为短尾鼠，证双亲都是隐性短尾基因的携带者；若子代出现正常尾鼠及短尾鼠，证明为短尾的雄鼠为显性突变，且短尾的雄鼠为杂合子A