高中数学流程图（三） 苏教版必修三.docVIP

流程图（三） 教学目标： 使学生了解循环结构的特点，并能解决一些与此有关的问题. 教学重点： 循环结构的特性. 教学难点： 循环结构的运用. 教学过程： Ⅰ.课题导入 问题：给出求满足1＋2＋3＋4＋…＋ ＞2008最小正整数的一种算法，并画出流程图. 我的思路：在解题的时候经常会遇到需要重复处理一类相同的事或类似的操作，如此题就需要重复地做加法运算.如果用逐一相加算法，步骤太多，采用循环结构可以很好地解决此类问题.算法如下： S1　n←1; S2　T←0; S3　T←T+n; S4　如果T＞2008，输出n，结束.否则使n的值增加1重新执行S3，S4. 流程图如下： Ⅱ.讲授新课 循环结构分为两种——当型（while型）和直到型（until型）.当型循环在执行循环体前对控制循环条件进行判断，当条件满足时反复做，不满足时停止；直到型循环在执行了一次循环体之后，对控制循环条件进行判断，当条件不满足时反复做，满足时停止. 例1：求1×2×3×4×5×6×7，试设计不同的算法并画出流程图. 算法1　　　　　　　　　 算法2 点评：本题主要考查学生对顺序结构和循环结构的理解，学会推理分析.算法都可以由顺序结构、选择结构和循环结构这三块“积木”通过组合和嵌套来完成. 算法2具有通用性、简明性.流程图可以帮助我们