2015河北省教师培训初中物理作业.doc

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 1.认识串联电路、并联电路。 2.能连接简单的串联电路和并联电路。 3.会画简单的串联电路和并联电路图。 过程与方法 通过实验，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力及应用物理知识解决问题的能力。培养学生学习物理的兴趣、良好的学习习惯和团结协作精神。 情感态度与价值观 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 (1)闭合、断开图甲开关，观察两灯泡的发光情况（串联）。 (2)闭合、断开图乙中的开关，观察两灯泡的发光情况（并联）并与上述情况进行比较。 通过实验，介绍串、并联电路的概念，并启发学生总结串、并联电路中电流和用电器的特点。 活动二、探究串联电路和并联电路的特点。18分钟 1、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况。 2、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况。 3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况。 4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况。 注意事项：（幻灯片显示） (1)实验前，要根据实验电路图将实验器材按顺序摆好。 (2)拟定一个接线顺序，可以从电源的正极开始，依次连接每个元件，最后连到电源负极，也可以从电池负极开始，最后连到电池正极。 (3）连接过程中，开关应断开。 (4）使用导线时，应将露出的多股松散金属线用手拧成一股再按顺时针方向绕在接线柱的螺钉上，然后顺时针将螺母拧紧，否则导线可能被挤出，造成接触不良。 (5)连接完电路后，一定要按电路图检查电路连接无误后，再进行实验。 (6)实验过程中，若发现闭合开关小灯泡不发光，要先检查每个接线柱导线是否拧紧，灯泡与灯座是否接触良好。教师边讲边演示如何检查。 (7)实验结束后，要整理实验器材。 通过观察、比较，请你总结一下串联电路和并联电路各有什么特点。 教师结合电路图，介绍并联电路的干路和支路，并请学生用彩色粉笔在图中标画出来，加深对并联电路电流特点的理解。 教师指出：乙图中的两只灯泡虽是并联，互不影响，但由于只有一个开关，故每只灯泡不方便单独使用。我们生活中的用电器，一般都要求它们能单独工作、互不影响。如：只打开甲房间的电灯而不影响乙房间电灯的使用，而不是让甲、乙房间的电灯总是同时工作。你能否设计这样的抖电路呢？启发学生在乙图基础上重新设计、连接。 3、当堂练习 8分钟 分析发展空间“黑盒游戏” 学生思考 学生讨论并连接电路（教师可给予指导）观察实验现象。 观察、思考并分析。得出：顺次连接起来把电路元件逐个就组成了串联电路。 把电路元件并列连接起来就组成了并联电路。 学生分析得出。 串联电路特点：1、有且只有一个电流回路。 2、用电器工作相互影响。 3、开关控制所有用电器。 并联电路特点：1、有两个以上的电流回路。 2、用电器工作互不影响。 3、干路上的开关控制所有用电器，支路开关控制所在支路上的用电器。 通过分析、讨论，使学生明确并联电路电开关的位置可以在支路上，也可以在干路上。请学生结合自己家的实际情况，思考安装总开关的意义。 分组展示 问题导入激发学生思考问题引起学生注意。 动手实验，直接观察实验现象， 激发学生认识串并联电路的兴趣，使学生获得学以致用的成就感。 学生通过阅读获取知识，幻灯片展示节约时间。 充分发挥学生小组讨论的作用。 加深对干路和支路的理解。 检测学生掌握情况 课堂小结 2分钟 学生代表陈述本节课的收获。 布置作业 完成课后题1,2,3。 板书设计 : 1、 2、 3、 教学反思 本节课是电路连接的基本方式的第一课时，在教学中设置了真实的问题情景，通过设计、分析实验验证等引出电路连接的两种最基本的方式，然后让学生通过实验观察、比较，自己总结出串联、并联电路的特点。课堂上和课后，学生对电路的设计和连接表现出很大的兴趣，课下有不少学生仍在讨论电路的实际连接问题，积极性较高。 两个重要活动：怎样使两个灯都能亮起来和串并联电路的比较，采用了学生实验探究，合作交流的方式，变学生接受学习为探