1.散步教学设计.docVIP

1. 散步 莫怀戚 一、教学目标：? 1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。? 2、涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。? 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美；（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学设想： 力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法——感知内容、美点追踪；而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作必要的点拨、指导。 五、教学时间：二课时? 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入?：（2分钟） 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （一）、读文生情???整体感知?（配上相关画面朗读。） 1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。） 2、反馈、点评、小结： （1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。 （2）归结为“和美”（板书） 让学生从朗读中感受到亲情。 补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说……） 培根说（小黑板展示）“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。” （二）、研读入境???合作讨论??（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。） 1、讨论展示：（出示问题） （1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面） 2、划分6人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人；②小组观点一致：有中心、有补充、有记录、有发言代表。 3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、反馈、小结： （1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 （2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 让学生进入学习状态；通过阅读，熟悉课文内容。（教师作适当点评，鼓励表扬。） 此处内容设计教繁杂，尽量简练，把更多的时间留在合作学习部分。 这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。 师：(极有人情味地读课文)我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地(读得特慢)，稳稳地（读得特稳），走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。? 师：你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？想好了你就说。(师在这里故意加了“意境”一词，给学生一个想象的空间，给学生一个回味的余地。如果不加“意境”味就大不一样了。并且师让学生“想好了你就说”，积极地“发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能”，发展学生的口语交际，制造一个竞争的氛围，让学生展示自己的个性)。 师：老师还想听听大家精彩发言，先听两句歌词吧（重复听“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”）。? 师：来，让我们一起唱两遍吧！（此时，我们已看出学生已陶醉在这美好的境界里） 师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。? （三）、涵泳入理???品味探究（默读、朗读结合，品味意境）（学生的思考及探讨很重要，作为教师，要做好引导，让学生能在最简短的时间里找到最关键的地方，然后学会资源共享。） 思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、） 2、思考：①从你更喜欢片段中，感悟到了什么样的意境和哲理？ 第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。 3、思考 生1：老师，我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地”、“稳稳地”。? 生2：我是这样想的：我为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地”、“稳稳地”。 生3：我是这样想的：“慢慢地”、“稳稳地”是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。 生4：我孝敬母亲，是自己一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞快地背过去，好像有厌烦的意味。 生