高二生物4.1 基因指导蛋白质的合成人教版第二册.docVIP

高二生物第4章 基因的表达人教版第二册 第1节 基因指导蛋白质的合成 一、知识结构 转录 基因指导蛋白质的合成 翻译 二、教学目标 1、概述遗传信息的转录和翻译。 2、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 遗传信息转录和翻译的过程。 [解决方法] ⑴比较RNA与DNA结构的不同，三种RNA的功能及转录与翻译过程，让学生了解各个知识点间的内在联系。 ⑵解读DNA遗传信息的过程。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 遗传信息的翻译过程。 [解决方法] ⑴讲清碱基与氨基酸的对应关系，密码子等概念。 ⑵利用多媒体课件展示完整的基因表达过程。 四、课时安排 2课时。 五、教学方法 启发式。 六、教具准备 图片、多媒体课件。 七、学生活动 1、讨论、争论、看图，形成新的问题。 2、看图分析DNA、RNA的区别，思考碱基与氨基酸的对应关系。 八、教学过程 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程。 第1课时 当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？（学生讨论、争论） 如果利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。 提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？ 分析推理1： 问题情境：DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来？ 推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。 分析推理2： 问题情境：如何解读DNA信息？ 解决问题的途径： 1、看图比较：核糖与脱氧核糖的结构比较，RNA与DNA的化学组成比较。 2、看图了解：三种RNA的结构及功能。 3、讲述图解、CAI配合：解读DNA信息的过程（即DNA→mRNA）。 问题： 1、DNA→mRNA如何转录，特点是什么？ 2、转录的单位是什么？ 3、转录与复制过程有何异同？ 小结：转录的概念：RNA在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，称为遗传信息的转录。 （三）总结 阶段 项目 复制 转录 时间 细胞有丝分裂的间期或减数第一次分裂间期 生长发育的连续过程 进行场所 细胞核 细胞核 模板 以DNA的两条链为模板 以DNA的一条链为模板 原料 4种脱氧核苷酸 4种核糖核苷酸 条件 需要特定的酶和ATP 需要特定的酶和ATP 过程 在酶的作用下，两条扭成螺旋的双链解开，以解开的每段链为模板，按碱基互补配对原则（A—T、C—G、T—A、G—C）合成与模板互补的子链；子链与对应的母链盘绕成双螺旋结构 在细胞核中，以DNA解旋后的一条链为模板，按照A—U、G—C、T—A、C—G的碱基互补配对原则，形成mRNA，mRNA从细胞核进入细胞质中，与核糖体结合 产物 两个双链的DNA分子 一条单链的mRNA 特点 边解旋边复制；半保留式复制（每个子代DNA含一条母链和一条子链） 边解旋边转录；DNA双链分子全保留式转录（转录后DNA仍保留原来的双链结构） 遗传信息的传递方向 遗传信息从亲代DNA传给子代DNA分子 遗传信息由DNA传到RNA （四）作业布置 预习。 （五）板书设计 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 一、遗传信息的转录 1、DNA与RNA的异同点 核酸 项目 DNA RNA 结构 通常是双螺旋结构，极少数病毒是单链结构 通常是单链结构，极少数病毒是双螺旋结构 基本单位 脱氧核苷酸（4种） 核糖核苷酸（4种） 五碳糖 脱氧核糖 核糖 碱基 A、G、C、T A、G、C、U 产生途径 DNA复制、逆转录 转录、RNA复制 存在部位 主要位于细胞核中染色体上，极少数位于细胞质中的线粒体和叶绿体上 主要位于细胞质中 功能 传递和表达遗传信息 ①mRNA：转录遗传信息，翻译的模板 ②tRNA：运输特定氨基酸 ③rRNA：核糖体的组成成分 2、RNA的类型 ⑴信使RNA（mRNA） ⑵转运RNA（tRNA） ⑶核糖体RNA（rRNA） 3、转录 ⑴转录的概念 ⑵转录的场所 ⑶转录的模板 ⑷转录的原料 ⑸转录的产物 ⑹转录的原则 ⑺转录与复制的异同 阶段 项目 复制 转录 时间 细胞有丝分裂的间期或减数第一次分裂间期 生长发育的连续过程 进行场所 细胞核 细胞核 模板 以DNA的两条链为模板 以DNA的一条链为模板