《高等教育.pptVIP

第五讲 高等学校教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 高等学校学科与专业设置 一、高等学校的学科与专业 ㈠、高等学校学科与专业 1、高等学校的学科分类及特征 研究生学科有12门类：理、工、农、医、文、史、哲、经、管、法、教育、军事。 本科学科有11门类：理、工、农、医、文、史、哲、经、管、法、教育。 高校学科的特征 层次性、教学科研一体化、特定的研究对象、语言系统和研究规范。 ㈡、高等学校的专业设置 1、影响专业设置的因素 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 高等学校学科\\、专业课程与教学内容 学科与专业 学科：属于科学范畴的概念，是指学科研究与某一领域。 专业：是教育学范畴的概念，是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。 影响专业设置的三个因素 相应的学科对专业设置的影响：专业属于某一学科，但不是一一对应的关系，就本科而言学科数量比专业要多。 经济与社会发展需要对专业设置的影响：高校培养人才是要服务社会的，当经济与社会发展到了新的阶段，有了新的需要，专业设置就要跟上。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 高等学校学科\\、专业课程与教学内容 个人自身发展需要对专业设置的影响：经常被忽略。 2、专业设置的原则 超前性原则 灵活性原则：根据社会需求的多层次、多规格，灵活设置专业。 可行性原则：社会所需与自身条件相结合。 结构优化原则：优化的专业结构有利高校的发展。 宽口径原则 发展特色原则 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 高等学校学科\\、专业课程与教学内容 二、高等学校课程的涵义及特点 1、高等学校课程的不同定义 狭义：课程即教学科目，这是以学科为前提。 中义：课程即教学内容，即将课程作为一个课程体系来对待。 广义：课程是成为学生在学校习得的一切文化的总和。包括显性课程与隐性课程。 课程：是一种培养人的教育方案，由课程目标、课程内容、课程结构以及课程教学时数、课程教学先后顺序（课程进度）等要素组成。 2、高等学校课程的特点 反映国家的教育信息和时代特征 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 高等学校学科\\、专业课程与教学内容 研究高深学问为主要任务。 重视培养大学生的完整人格，即世界观、价值观、人生观、道德观等。 三、高等学校的教学计划、教学大纲 1、教学计划及其修订 教学计划：是课程体系结构的方案，是国家为保证人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件。包括教学科目、学科的顺序、各门学科的教学时数、学年编制与学周的安排。 修订教学计划的要点： 文化素质教育问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 高等学校学科\\、专业课程与教学内容 课程内容和体系的整合问题。 可持续发展能力的培养问题。 学生个性发展问题。 2、教学大纲及其编制 教学大纲：是一门课程的纲要结构，是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件，包括：学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间安排以及对教学方法的要求等。 教学大纲的编制原则 符合教学计划、体现培养目标。 符合该学科在整个教学计划中的地位、作用和任务。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.