高二语文 作文“情感的传达”教案：世间惟有情难画.docVIP

高二语文 作文“情感的传达”教案：世间惟有情难画 学习目标 引导学生了解情感传达在写作中的重要作用。 在具体的写作实践中，学会在具体情境中表达“真、善、美”的情感。 了解并掌握一些情感传达的具体方法。 写作指导 （一）题目解说 情感的传达就是抒发感情，托尔斯泰说过：“在自己心里唤起曾经一度体验的感情，在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音以及言辞所表达的形象来传达出这种感情，使别人也体验到同样的感情——这就是艺术活动。” （二）技巧指导 1、哪些情感最动人？有人认为在生活中，有三种情感特别容易动人： 那些人人都能感知、体会的人之常情。 那种包含着较强冲突的情感。 那些超出常规、强烈的、反常合道的情感。 2、多一种表达方式，多一些文章精彩 作文中，单纯记叙、描写、议论、抒情中任何一种用来传达作者的感情，文章的主旨，都是苍白、无力、空洞、五感染力的。只有灵活自如地运用各种表达方式，笔下才尽显珠玑。把四者结合，有如下方法： （1）在叙述基础上抒情 如果一味说：啊，我多痛苦，我多不幸，我多烦恼……读者会有怎样感受？他会觉得你装腔作势、虚情假意，读者心里厌烦，为什么呢？因为你所叙述的事情他不了解，不理解，不熟悉，缺乏必要的情感基础，自然不能引起感情上的共鸣。因此，你的抒情要产生感染力，必须有事件作为基础，不能空洞的抒情，无病呻吟。 （2）在描写基础上抒情 光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。语言描写、肖像描写、心理描写、、环境描写、细节刻画、白描手法等等都是丰富人物的最好方式。 3、中学生写作文少不了写人，而写人要写得深刻，就必须写人的心理。宋人陈郁的《藏一话腴》曾云：要“写其形，必传其神，必写其心。”因为只有表现人的内心世界，才能体现人的性格特征，塑造具有丰富精神内涵的典型的艺术形象。又云：“写形不难，写心惟难也。”惟其难，才见描写人物心理之重要。 不少同学在写人物的内心活动中感到困难，因为它不像人物的肖像、语言和行动，是直观的，一眼就能够看出来。俗话说，“人心隔肚皮”，别人的心理活动看不见、摸不着，写起来就无从下笔。其实，想了解别人的心理活动也不难，最重要的是要通过自己的观察去了解。人物的内心活动往往表现在其外在的表情神态上，比如：眉飞色舞、脸露笑容、说明他十分得意，十分高兴；双眉紧蹙，满面愁容，说明他内心痛苦，十分忧虑。留心观察人物的这些外在的神态，有助于了解人物的内心活动。 下面介绍几种心理剖析的方法： （1）内心独白法 内心独白即文中人物以第一人称“我”落笔，自我剖析自己的心理活动，这种方法可以把人物的思绪、心态和盘托出，让人物的内心世界毫无保留地展示在读者面前。巴尔扎卡《守财奴》中，葛朗台为了剥夺欧也妮的继承权，有一段内心独白： 怎么！要对女儿报告财产的数目，把动产不动产一股脑儿登记起来拍卖？ …… “那简直是抹自己的脖子！”他在庄园里检视着葡萄藤，高声对自己说。 这段文字，把葛朗台极端专制的吝啬鬼性格刻画的淋漓尽致了。 （2）直接刻画法 描写人物的心理，最常见的方法是作者以叙述者的身份，直接对人物的心理进行剖析、评价。这种方法既可表现此时此地的心绪，又能概括人物一段时间的内心变化，简便而直接，清晰而深刻。 （3）内外结合法 人物的行动由其内心所驱使，故心理活动总是与动作、语言、表情、姿势等等结合在一起的。有时，人物那些下意识的、不易为人察觉的动作，也能表现人物的心理。莫泊桑的《项链》中，有一段玛蒂尔德借项链的文字： 忽然她在一个青缎子盒子里发现了一挂精美的钻石项链，她高兴得心都快跳出来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后，她迟疑而焦虑地问： “你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。” 她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 这段文字形象的描写了玛蒂尔德借钻石项链前后的心理变化：发现钻石项链时的激动、神往，想开口言借又唯恐对方拒绝时的犹豫不安，终于得到对方允许时的极度兴奋和欢欣，这些细微的心理活动，讲女主人的爱慕虚荣的性格暴露无遗。 （4）景物衬托法 心理描写中还有一种写法，就是借助自然景物的存在和变化，来反映人物的内心世界，亦即把人物的内心加以外化的物化。鲁迅的《故乡》开头写道： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 这幅死气沉沉、凄凄惨惨的景色，正是作者当时心情的写照。作者悲凉的心绪以及由此而生发的对国家、对民族前途的忧虑，全从对景物的描写中表现出来。 经典范文 1、选自2005年3月30日《中国青年报》 冬 祭 （叶倾城：女作家，