高二语文《尊重并善待汉字》山东人民版.docVIP

高二语文《尊重并善待汉字》山东人民版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《尊重并善待汉字》 二. 学习目标： 1. 了解汉字规范化与民族意识的关系，理解汉字规范化的意义。 2. 了解汉字的优点缺陷及构成，熟悉错别字的成因及纠正错别字的方法，从而增强纠正错别字的自觉性和自信心。 3. 进一步探究汉字底蕴，将汉字文化发扬光大。 三. 学习过程： 认真阅读《汉字规范化与民族意识》一文，并认真思考以下几个问题： 1. 汉字本身存在哪三大客观困难？ 2. 为什么说汉字规范化是中华民族强盛的标志？作者主要是从哪些方面进行论证的？ 3. 作者为何提出强化民族意识是推进汉字规范化教育的最佳途径？ （一）汉字规范化：中华民族强盛的标志 1. 什么是汉字规范化？所谓汉字规范化，是指汉字的应用符合根据约定俗成的原则而规定的各项标准。汉字应用的规范化必须以1955年文化部和文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》、1965年发布的《印刷通用汉字字形表》和1986年国家语委重新发表的《简化字总表》为标准。汉字规范化是中华民族强盛的标志；规范化的汉字，是中华民族尊严的象征，是中华民族凝聚力的展现。而强化民族意识，则是推进汉字规范化教育的最佳途径。 2. 汉字的发展历史是什么？甲骨文（中国最早的定型文字，商代）→金文（钟鼎文或青铜器铭文，周代）→篆文（大篆、小篆（秦））→隶书（分秦隶和汉隶）→楷书（又名真书、正书、今隶），草书，行书（始于汉） 3. 汉字本身存在哪三大客观困难？ 了解汉字的特点： （1）每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。 （2）每个汉字一般都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。 （3）汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。 存在哪三大客观困难： 笔画繁多，结构复杂，不能标音。（这就需要国人从民族意识出发，提高规范用字的自觉性和自信心。） 4. 为什么说汉字规范化是中华民族强盛的标志？作者主要是从哪些方面进行论证的？ （1）汉字，中华民族文化的旗帜； （2）规范化的汉字，中华民族尊严的象征；（主权） （3）规范化的汉字，中华民族凝聚力的展现。 （二）强化民族意识：推进汉字规范化教育的最佳途径 1. 造成汉字不规范的主要原因是什么？（书上找） 2. 作者为何提出强化民族意识是推进汉字规范化教育的最佳途径？（自己归纳） 3. 为什么说“汉字的使用，绝不能仅仅视为个人的行为，它的规范化、标准化，是我们民族素质的标志，它与国家的形象、尊严密不可分”？ 汉字，是东方文化的宝贵财富，中华民族崇尚汉字并早已形成了光荣传统。语言文字作为社会交际的工具，它在为本民族的政治、经济、文化、军事服务的过程中，已经注入了民族个性，成为民族的财富和标志。 汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。 关于错别字的考查，过去曾采用过几种不同的方式。如在一句话中辨识错别字，在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字，甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字，等等，试题有一定的难度。 例1：下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是（ ） A. 漱口 国藉 雄赳赳 源远流长 B. 斑斓 沉湎 金钢钻 插科打浑 C. 诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢 D. 宣泄 竣工 家具店 委屈求全 例2：下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（ ） A. 翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展 B. 痉孪 不经之谈 偏辟 励精图诒 C. 风靡 蘖根祸种 攀缓 始作俑者 D. 倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离 解析：例1是1997年的全国卷第2题。四组词语都有错别字，你得一个一个地找出来，再选出有两个错别字的一组，题目比较难，至少解答这样的试题要多费时间。答案是C。A项“国藉”的“藉”应为“籍”；B项中“插科打浑”的“浑”应为“诨”；D项中“委屈求全”的“屈”应为“曲”；C项中有两个错别字，一是“惦量”的“惦”应是“掂”，二是“鸠占雀巢”的“雀”应是“鹊”。 例2是1999年的全国卷第2题，要求选出只有一个错别字的一组，这就暗示着各组的情况不一样，需要仔细辨别。A项有两个错别字，一是“冷寞”的“寞”应为“漠”；二是“一愁莫展”中的“愁”应是“筹”。B项也有两个错别字，一是“痉孪”的“孪”应是“挛”；二是“偏辟”的“辟”应是“僻”。C项“蘖根祸种”的“蘖”应是“孽”。D项有两个错别字，一是“气冲宵汉”的“宵”应是“霄”；二是“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”。答案是C。 一道试题中要逐一查出多个错