高二语文归去来兮辞课件欣赏与教学课件.ppt

20、归去来兮辞 ---（东晋）陶渊明 一、作家作品及写作背景 1、作家：陶渊明(365~427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁时，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年62岁。   2、作品： 今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五言诗可大略分为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》，辞赋以《归去来兮辞》著称文史，在艺术上平淡、朴素，充满了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。 3、写作背景： 陶渊明41岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。  本文分“序”和“辞”两节， “序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的逃避现实的消极思想。全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。 二、阅读提示： 1、文体特点 1）、形式自由，句式散文化 。 2）、四句为一小节，两句为一组。 3）、以六字句为主，每句三拍，多 用语气词“兮” 。 4）、押韵 5）、对偶 2、何为辞？ 辞是战国后期楚国诗人屈原创造出来的一种新诗体。 3、补充：辞 是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。 一般四句一节，每节表达一个完整的意思；六字句为主，都按三拍读，如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。  本节重点： 1、把握文章内容,掌握陶潜的隐士情怀； 2、理清文章叙事和情感线索； 3、归纳本文文言现象。 一、文章导读： （一）、读悟第1段 ? 问题1、陶辞官归田的原因是什么？（用课文原句作答） ------“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。 问题2、从陶辞官归田的原因中可看出他当时心境如何？ 提示：自责（“田园将芜”），自悔（“已往不谏，来者可追”），自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。 注意：这里的“心为形役”中的“心”和“形”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。 问题3：结合本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？ ------ 蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀。? （二）、读悟第2段 问题 1、归家途中的“迫切”体现在哪里？ 2、抵家时的“欣喜”又体现在哪些语句中？ 3、到家后衣食住行的“闲适” 又从何看出？ 1、归家途中的“迫切”体现在哪里？ 提示：“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一“恨”字，迫切之情，溢于言表。 2、抵家时的“欣喜”又体现在哪些语句中？ 提示：“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，天伦之乐，尽在其中！ 3、到家后衣食住行的“闲适” 又从何看出？ 提示：“引