电路连接教学设计.doc

《电路连接的基本方式》的教学设计 梁海荣（电话 （西安电子科技大学附属中学太白校区，陕西西安 710071） 电路连接是学好电学的基础。因此，笔者以苏科版教材为例，对《电路连接的基本方式》的教学设计如下： 设计思想 《电路初探》是学生在初中阶段学习电学的基础，《电路连接的基本方式》又是以后识别电路的重点。此时，学生已具备一些基本的电学知识：会画电路和电路图，为本节课的学习做了很好的铺垫。正确的识别和连接串并联电路，探究串并联电路的特点是本节课最关键的环节。这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的开始。本节课教学效果的好坏，直接影响学习电学知识的成败。因此设计： 1创设物理情境，从生活走向物理 2 认识串、并联电路，掌握串并联电路的特点 3 学生总结串并联电路的特点。 二、教学准备 示教板 实验仪器一套 学生电路实验盒30只（两人一组）. 三、教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设物理情境，从生活走向物理 教师：每到夜晚，我们的城市被小彩灯装扮的更加美丽，大家能不能举例，都有谁为我们的城市做出贡献？ 教师：教室里的日光灯，经常会有坏的，但其它的仍能正常工作，交通信号灯能轮流工作，节日彩灯交替工作，那这些灯的连接方法都一样吗？ 教师：将复杂问题简单化，先来探究两盏电灯应该怎样接入电路才能全部发光呢？ 教室里的日光灯，交通信号灯能轮流工作，节日彩灯，路灯，卧室吊灯和壁灯，楼道的灯，汽车灯 选取来源于生活中的例子，提示学生要善于观察生活 可以激发学生的兴趣，引起学生的思考。 二、进入新课 （一）两盏灯如何连接才能亮起来？ [ppt板书: 一、怎样使两个灯泡亮起来？] 教师：同学们的桌子上，这样一些器材，两个电灯、一个开关和电池组，你能不能把两只灯以一定的方式连接来，然后接上电源使它们都能发光。 要求：一个开关同时控制两灯亮与熄灭 教师：对于连接好的同学，举手示意，并将自己的电路画在本上，根据电路画出相应的电路图。 教师：请同学将成功的电路展示在黑板。 教师：请同学们试一试还有没有其它连接方式？（连接时，应先断开开关） 现场教师巡回指导. 教师: 大家给我们展示了两种连接方式. 第一种方式：顺次连接，叫串联； 第二种方式：两个灯并列连接成一个整体，叫并联 (二)认识串并联 1 认识串联 教师：刚才介绍了串联，请四位同学分别扮演电源、开关、灯泡L1、灯泡L2。 教师：请同学们说说什么是两个灯的串联。 [ppt板书:1 串联：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路] 教师：开关闭合后，灯泡会发光，是因为电路中就会有电流。让学生根据前面所学的知识，画出串联电路中电流的流动方向。 教师:请同学们归纳串联电路的特点 [ppt板书:（1） 串联电路的特点：电流只有一条路径] 教师：大家观察电路，当开关闭合时，当将其中一盏灯去掉，另一灯不能工作了，说明了什么？ [ppt板书:（2） 串联电路的特点：串联电路中各用电器互相影响] 2 认识并联 教师：请请刚才四位同学分别扮演电源、开关、灯泡L1、灯泡L2。 [ppt板书：2并联:把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路] 教师：让学生根据前面所学的知识，画出并联电路中电流的流动方向。 教师:请同学们归纳并联电路的特点 [ppt板书:（1） 并联电路的特点：电流有不止一条路径] 教师：既然并联电路的电流路径不止一条，请同学们将电流有分支的用红笔画出来，红笔画的部分成为支路，其余部分为干路 教师：大家观察电路，当开关闭合时，当将其中一盏灯去掉，另一灯还能不能工作了，说明了什么？ [ppt板书:（2）并联电路的特点：并联电路中各用电器互相影响] （三）识别串、并联 教师:下面我们应用串并联电路的知识来分析生活中的几个问题. 场景1：请你判别交通指挥灯是如何连接的？ 场景2：你家里的各种用电器之间是如何连接的？ 场景3：树上的一串小彩灯，灯与灯之间如何连接的？ 教师:提示：可以根据串、并联的特点来判断。 (四)课堂练习： 家用冰箱的压缩机和冷藏室里的灯泡之间又是怎样连接的？画出电路图。 （五）作业 画出教室里，日光灯和电风扇的电路图 学生可以互相帮助，探究两个电灯的连接方式. 先画出成功的电路，根据电路画出电路图。 学生整理思路,回顾实验过程. 四位同学很自然的手拉手，形象的给同学们展示两个灯的串联 学生动手画出电流的路径 电流只有一条路径 串联电路中各用电器互相影响 两个灯先手手相连，电源和开关在跟他们相连 学生注意电流的流向. 在两灯并联发光时，拧下一个小灯泡，学生观察另一个小灯泡