（杜）高中物理学业成就的测量与评价.pptVIP

图3 如图所示，质量为m的箱子从1位置由静止开始释放后沿弯曲的光滑轨道下滑，经历了时间t，滑过了路程d之后到达位置2，1和2之间的竖直高度为h，用v和a分别表示箱子滑至位置2时的瞬时速度和瞬时加速度，对于这一过程来说，下列方程正确的是： （参考答案：E ；难度估计水平：4） B部分典型考题举例 内容特点： SAT II物理考试突出了经典力学与电磁学知识，同时兼顾了现代物理知识的考查。由表二可知，在SAT II物理考试中，力学在全卷中所占的比例为36-42%，电磁学在全卷中所占的比例为18-24%，显然，力学和电磁学是SAT II物理考试的重点考查内容。经典力学和电磁学作为物理学的基础知识，理当成为中学物理的基本要求，就这一点来看，SAT II物理考试的指导思想与我国高招物理考试的指导思想是一致的。以2005年我国高考理综全国卷I为例，力学在物理全卷中所占的比例为48.3%，电磁学在物理全卷中所占的比例为36.7%。可见，经典力学和电磁学是高中物理知识的主干。 SAT II物理考试对现代物理知识的考查，涉及面较广，不仅涉及原子物理，还涉及天体物理、超导电性、混沌理论等，在全卷中占有10-20%的比例，我国高考物理考试对现代物理知识的考查仅涉及原子物理部分，在全卷中所占的比例较小，以2005年我国高考理综全国卷I为例只有5% 。现代物理学有利于开阔学生的视野，培养学生的科技意识，因此，在物理考试中适当增加对现代物理知识的考查比重是合理的。  5.SAT的特点小结 题型特点： SAT II物理考试只采用选择题一种题型。人们对以选择题为主要题型的标准化考试历来看法不一，争议已久。 批判者有之，美国全国公平与公开考试中心(National Center for Fair and Open Testing)认为，“这些考试只能发展学生快速回答简单问题的能力，它们并不要求真正的思考，因此它们不能衡量学生的思考或创造能力。” 辩护者有之，英国评价与资格联盟 （AQA ）总裁Dr Mike Cresswell说：“选择题作为一种评价方式，认为它不能测量高级思维能力是错误的。” 客观地说，选择题具有以下优点：可以增大题量从而增加考试的信度；可以使用机器阅卷，从而增加阅卷的客观性，减少评分误差，同时提高阅卷速度，降低试卷评阅过程的成本。选择题所具有的这些优点是美国SAT考试长期使用它的原因。 不过选择题也存在自身的缺陷，阅卷者无法区分考生做出的选择是经过逻辑推理做出的还是仅凭猜测做出的，即选择题无法考查学生的思维过程，为学生猜测答案提供了可能，同时也不利于考查学生的某些能力（比如表达能力）。选择题是我们的高考题型之一，我们既要看到它的优点，又要考虑到它的先天不足，做到精心设计，谨慎使用。 一个纯电阻和一个内阻不计的电源连成如图所示的电路，电路中电流为I，电阻消耗的热功率为P，现在将电路中电源的电动势加倍，而保持电阻R不变，变化之后，R所消耗的热功率为： 题量与难度水平 SAT II物理考试试卷题量较大，题目较易。以美国大学委员会发行的2005-06学科考试手册中样题的第16题为例： 上题的参考答案：E。题目设计者对这道题的难度估计水平为5级（最难），然而拿这道题去测试我们的学生，这道题的难度值却是0.88（测试对象是普通高中学完高二课程的学生），可见，试题的难度水平是相对的，评价试题的难度水平应当参照考生的水平，评价其相对难度更有意义。 SAT II物理考试所测试的都是最基础的知识与能力，作为水平测试，检验的是学生究竟是否达到了基本掌握的水平，显然，这种“水平测试”的难度不适合用于“选拔考试”。我国高考属于选拔性考试，试题要有一定的难度才能达到区分度的要求，因此必须认真考虑各种因素，确定合适的试题难度，过难过易都会影响高校选拔和中学教学。 SAT II物理考试的题量较大，考生要在一小时的考试时间内完成75道题，平均每道题的答题时间只有48s。这种快速答题的要求，导致试题比较简单。这种大题量的考试虽有利于增加知识的覆盖面，从而增加考试的信度，但却不利于考查学生的学科能力。在48秒内学生要对一个问题快速做出反应并给出答案，在这么短的时间内，很难考查出学生对物理概念、原理的深入理解和综合应用能力。 虽然能力的考查离不开知识，但能力不等于众多知识点的简单累加，实验研究表明,知识与能力的关系不是低度相关,也不是高度相关,而是中度相关。可见,不是知识越多,能力越强。因此，“以能力立意”的试卷不应过分强调知识的覆盖率，对知识覆盖率的要求,在物理能力考查中应适可而止。  第三部分 我国高考物理试题的特点变化 1952年高考物理试题（超链WORD） 2008年高考物