Unit3_Topic1_Section_A(仁爱版九年级上册)教学设计方案.docVIP

教学设计 Unit3 Topic1 Section A(九年级） 科目 英语 教学对象 九年级学生 提供者 张静 课时 1课时 一、教材内容分析 这个section,主要以1a的对话为主，结合被动语态的学习。是在学生掌握了一些基本语法知识（主要包括句子结构，动词的过去分词等）的基础上，充分利用学生熟悉和喜爱的English 和Disneyland 对话来激发他们的求知欲望。本section通过对话学习，听力练习及语法知识的练习，让学生在听、说、读、写方面得到充分的练习，提高语言的综合运用能力。本节课将安排内容丰富、形式多样的分组分层次活动，让学生去总结认识，培养学生的合作与自主学习的能力。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能：能听懂会说，了解英语的广泛性和重要性，并掌握本课的新单词和一些重点的句子，懂的运用英语来表达被动语态的用法。能用本课所学语言点进行对话。2.情感态度与价值观：1）.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣2）.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3）.通过本课的学习,培养学生良好的学习习惯, 培养学生的合作与自主学习的能力。 三、学习者特征分析 1. 学生通过前面的学习已了解了基本主谓宾的句子结构，也掌握了动词的过去分词这一基本概念。但是学生掌握程度不一致，不能灵活运用，知识不系统，综合应用能力差，学生在掌握这部分知识的过程当中总是感到有些地方不好理解、不好把握。 2.根据九年级学生的年龄特征，教师应对学生积极评价，让他们体会到成就感. 3．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听与写的能力还有待加强。 四、教学策略选择与设计 1.师生示范策略：教师通过和2～3个学生的口语交际，给全班同学的两两对话训练作示范，让学生清楚两两对话的内容和方式。 2.要求学生在预习时自己思考、相互讨论交流之后把自己认为还不是很明白、不理解的地方写下来，课前反馈给我。我认为学生自己认为不懂，才是重、难点，才是需要老师重点对待的。课前我会将学生的疑问进行分类，分组，然后在课堂教学过程中进行有针对性，有层次性的进行辅导。 3．为了活跃气氛，我在教学过程中，设计了对话练习，学生小组合作学习的方案，这样所有同学都会融入思考中，基础差点的有组长的积极帮助，课堂气氛异常活跃，在不知不觉中，把难理解的知识简单化了，同时还增强了解题讲述能力；从而轻松愉快地实现知识学习与能力的提高，以提高学生学习英语兴趣。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材； 2．教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画、图片、录音机。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 课前预习， 明确目标 组织指导并创设轻松的环境进入本课的学习. 1.自由讨论熟悉的卡通人物，Disneyland,自己的愿望,并说明原因. 2.互问,互答来讨论各国的语言. 利用幻灯片,卡片创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。 生成问题， 自主探究 组织学习新单词,纠正发音错误。 1.一个学生说汉语,另一个说出英语.2.齐读。 利用卡片,设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。 展示提升， 相互释疑 1、教师呈现图片，请学生描述图片。 2、及时反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行描述，其他同学给予评价。 1.根据幻灯片的图片和提示词利用被动语态对其进行描述. 2.利用周围的事物自己进行模仿照句. 利用幻灯片与提示词.在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。 质疑再探， 总结点评 指导者,使学生明确课后的任务。 进一步明确本节课所学内容. 由学习被动语态到运用被动语态。作业分层次布置，让不同层次的学生均能胜任，从而体验英语学习的成就感。 运用拓展， 达标测评 出示本节课内容相关的习题。 根据任务,认真完成,并掌握本课学习内容. 使学生对被动语态深层次的理解，并得以巩固. 教学流程 课前预习，明确目标 Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn a new word and some phrases: language, from now on, be pleased with 2. Learn some useful sentences: (1)I can’t wait to fly there! (2)You’ll have a good chance to practice English there