正式学习和非正式学习在教学实践中的交互运用与思考试卷.ppt

谢谢！ “正式学习”和“非正式学习”在教学实践中的交互运用与思考 英国高等教育的特点 职业导向明确 重视学生学习能力的培养：培养计划、模块指导 教学方法生动：课程设计和现场演讲展示为主 教学实践实用有效：实习办公室、三明治课程 正式学习与非正式学习 正式学习即传统的课堂学习方式，结构严谨，但是教学成本较高，效率较低； 非正式学习是由自我发起、调控、负责的学习方式，主要是通过对话来学习和获得技能，具有个性化、社会性、知识来源多元化、强调共享与协作等特点，可以加快学习的速度，提高学习的效率。主要指做中学、玩中学、游中学，如沙龙、读书、聚会、打球等。 非正式学习与正式学习的比较 正式学习 非正式学习 时间 时间局限 时间弹性 场所 教室、讲堂 餐桌上、休息室里、办公室里等 主导 教师、评价、赏罚 学习者 过程 系统的，有组织的 自然发生的，融于工作、生活的 主体 个人为主 社会性 非正式学习 正式学习 人与生具有学习的能力，只是随着时间和种种外界因素，人类忘记了怎么样去学习 培训的课堂感受 1、教学手段灵活 分小组讨论交流 头脑风暴法 “头脑风暴”小组活动。交给所有小组一个明确、并有激发学生开动脑筋的主题，如，在界定完正式学习和非正式学习两个概念后，老师让各个小组在一段时间内就“非正式学习” 这个主题进行思