《小学中高年级小组合作学习实效性的研究》课题研究报告.docVIP

2014年度莱阳市级小课题 小学中高年级小组合作学习实效性的研究 课题编号： LYXKT14091 课题主持人： 宋晓江 课题单位： 莱阳市万第中心初级中学 课题参与人员：贾享林 于希江 杨晓梅 目录 课题申报评审书………………………………………… （ ） 课题立项通知 ……………………………………………（ ） 开题报告………………………………………………… （ ） 中期报告 …………………………………………………（ ） 研究报告 …………………………………………………（ ） 成果鉴定申请·审批书………………………………… （ ） 自我鉴定 …………………………………………………（ ） 论文及成果影响材料（含荣誉证书、相关报道等）… （ ） 莱阳市2014年小课题研究 《小学中高年级小组合作学习实效性的研究》 课题研究报告 工作单位：莱阳市万第中心初级中学小学部 课题编号：LYXKT14091 课题主持人：宋晓江 实验教师：贾享林 于希江 杨晓梅 贾富宏 报告执笔人：宋晓江 《小学中高年级小组合作学习实效性的研究》是莱阳市万第中心初级中学小学部承担的莱阳市级小课题，于2014年3月经市教体局批准立项研究，经过课题实验教师1年多的努力，已经达到了课题研究的基本目标，此报告即课题研究的总结。 一、课题的提出 ?新课标倡导“体验、实践、参与、与交流的学习方式和任务型的教学途径”，课程的基本理念提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、课题的设计 （一）课题的界定 《小学中高年级小组合作学习实效性的研究》课题，研究的对象是小学生。以小学课堂教学为载体，着眼于学生小组“合作学习”活动的有效性，有针对性地选择和整合学习内容、方法、手段、组织形式。 本课题的核心概念是“实效性”。“实效”指能实现预期目的，有切实效果。所谓“实效性”，就是指通过小组在一段时间的合作学习或动手实践后，学生所获得的具体进步或发展，它是对教学活动方式、方法和手段等具体行为的结果的一种整体性设想与运筹。 “小组合作学习”的实效性，是在新课程理念指导下，在教学活动中，为达成教学目标、完成教学任务，在精心开发、设计互助性学习教学模块的基础上，排除一切不利因素，创设积极的氛围，提高合作技能，最终实现“合作学习”的实效性和高效性。 （二）课题研究的目标和内容 目标： 提高小组合作学习的实效性，研究制定小组合作教学、学生学习的基本模式，让学生在教师的引领下真正去自主学习、互助学习提高课堂效率，提升学生的综合学习能力。 研究内容： （1）科学分组，在小组成员间产生积极的相互促进作用。 （2）合理引导，确定小组合作具体可操作的措施，制定案例开发与设计方案。 （3）完善小组合作学习的模式，注重学生综合能力的提高。 （4）有效的全面测评，进一步促进合作学习的展开，提高小组学习的实效性和课堂的高效性，选取适合本学龄阶段的课程资源编写案例。 （三）研究方法 该课题围绕学生小组合作学习实效性进行研究，主要采取以下研究方法： ⑴文献研究法：研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国内外有关研究方法、研究成果等，为课题研究提供理论支撑。 ⑵调查研究法：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关资料，以此发现问题，探索规律。 ⑶行动研究法：在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。 ⑷对比研究法：在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。 ⑸经验总结法：对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。 ⑹案例研究法：搜集、研究具有典型性、代表性、特殊性的评价对象和案例，对某一小组（或个体）在小组合作学习中表现出来的特殊状况进行跟踪评价分析，并概括、提炼出其中对评价其他群体或个体具有指导和启发意义的信息，用以指导评价研究和评价实践。 ⑺量表评价法：在实践、研究的基础上总结制定出小组合作学习发展性评价的量表，评价主体在听课、观察的过程中，对被评对象（含自己）进行打分的评价，根据量表上的所陈述的各项评价指标，并不断完善和发展评价标准和机制。 三、课题