2.2.2 一元二次不等式的解法.pptVIP

目标与要求 探究与深化 练习与评价 回顾与小结 作业与拓展 资源与链接 准备与导入 2.2-2 一元二次不等式的解法 上海市久隆模范中学 刘华为 教学目标 学习要求 知识与技能 1.会解一元二次不等式,会用区间表示不等式的解集。 　2.能够进行较简单的分类讨论，借助于数形结合直观地求解简单的含字母的一元二次不等式。 过程与方法 1.通过利用二次函数的图象来求解一元二次不等式的解集，培养学生的数形结合的数学思想。 情感态度与价值观　通过研究函数、方程与不等式之间的内在联系，使学生认识到事物是相互联系、相互转化的，树立辨证的世界观。 〔教学目标〕 1.重点：一元二次不等式的解法与应用，数形结合思想。 2.难点：数形结合思想，一元二次不等式的解集与二次项系数正负之间的关系。 〔学习要求 〕 导入一 导入二 答案:(1){x│x≥5或x ≤－3 }; 练习1.解下列不等式： 〔准备与导入一〕 (1)x2－2x－15≥0; (2)x2－2x+50 (3)x2－6x+9≤0; (4)x2－2x-50 (2) R; (3) {3}; (4) . (1-1) 答案：原不等式的解集为R。 练习２.求不等式x2－2x＋7≥0的解集。 〔准备与导入二〕 问题１：若将原不等式的常数项7改为 a，且不等式的解集仍为R，则实数a的 取值范围是什么呢？ (1-2) 探究一 探究二 探究三 探究四 〔探究与深化一〕 (1-1) 探究１.若不等式x2－2x＋a≥0的解集 为R，试求实数a的取值范围。 解： ∵ 原不等式的解集为R， 　　　　且抛物线的开口向上， 　　 ∴　对应的方程的⊿=4－4 a ≤0, ∴　实数a的取值范围是a ≥1. 问题2：若将探究1中的不等式的二次项 系数也改为a，结果又如何呢？ 〔探究与深化一〕 (1-2) 探究2.若不等式ax2－2ax＋1≥0的解集为R， 试求实数a的取值范围。 解：∵ 原不等式的解集为R， ∴ a ≥0. 　　(1) 当a 0时，抛物线的开口向上， 　　∴ 对应的方程的⊿=4 a2 －4 a ≤0, 　　即　0 ≤ a ≤ 1.　得　 0 a ≤ 1. (2) 当a =0时，原不等式可化为1 ≥0，恒成立.　　 综上可知，实数a的取值范围是0 ≤ a ≤ 1.　　 为什么要分类? 当x＞0时， 原不等式可化为x2 －2x 解法1：（对x讨论） －15≥0， 解得 x≥5或 x≤－3. ∵x＞0 , ∴ 不等式的解为x≥5. 当x ≤0时，原不等式可化为x2 ＋2x －15≥0, 解得 x≥3或x ≤－5. ∵x≤0 ， ∴ 不等式的解为x≤－5. 综上 原不等式的解为{x│x≥5或x≤－5 }。 〔探究与深化一〕 例1：求不等式x２－2│x│－15≥0的解集。 (1-3) 〔探究与深化一〕 (1-4) 解法2：(换元法） 　　　设│x│ =t,则t ≥ 0 　　　原不等式可化为t2 －2t－15≥0 由例1 可知解为t≥5或t≤－3 ∵t ≥ 0 　　　∴ 不等式的解集为t│t≥5 } 　　　∴ │x│≥5 　　　∴原不等式的解为{x│x≥5或x≤－5 }。 〔探究与深化一〕 (1-5) 例2. 已知一元二次不等式ax2 +bx+60 的解集为{x│-2x3},求a-b的值. 解：根据题意，得方程ax2＋bx+6＝0的根 为-2,3. 由根与系数的关系得 ＝－6 ∴a＝－1 ＝－2＋3＝1 ∴b＝1 则 a－b＝－2. 〔探究与深化一〕 例3. 解不等式 解：原不等式可化为(x-a)(x-a2)0. (1-6) 若a0或a1，则 ; 若0a1， 则 ; 若a=0或a=1，则 . 注 解含参数一元二次不等式常见的 分类讨论有:(1)对最高次项系数进行 讨论；(2)对两根的大小进行讨论. 为什么要分类? 练习一 练习二 练习三 〔练习与评价一〕 (X-1) 练习１.不等式(a2-1)x2-(a-1)x-10，对任意实数x都成立，则a的取值范围是（ ） A 〔练习与评价一〕 (1-2) 练习2.已知关于 x 的不等式 ax2+bx+c0 的解集为｛x | x -2 , 或 x-1/2 }, 求: 不等式 ax2