云南边远农村小学信息技术教育发展之我见doc.doc

云南边远农村小学信息技术教育发展之我见 作者：普开芬 工作单位：云南楚雄元谋县元马镇星火小学 邮编6513001 联系电 邮箱：ymxhpkf@126.com 内容摘要：小学开设信息技术科技课程是一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程。作为小学的一门必修课，如何把这门课程开展好，是我们每个教育工作者值得深思的问题。特别是地处边远的农村小学，由于实际条件的限制,小学信息技术教育还处于起步阶段,存在着不少的困难和问题,直接限制了学生对信息技术的学习和发展,给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。本文结合我校信息科技教学开展的现状，提出了几点不成熟的看法。　　 关键词：农村 信息技术教育 现状 发展 在农村小学积极推进信息技术教育，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育差距，实现教育公平、促进社会公平、创建和谐社会最有效的途径。然而，进行信息技术教育，却是一项高投资、高技术含量的系统工程对于我们这些刚刚完成“普九”任务，才解决危房问题的农村小学来说，信息技术教育。我校处欠发达地区，结合我校信息技术教育谈谈如何才能在农村搞好小学信息技术教育。 信息技术课是一门技术学科，这就要求其教师要有专业的技术能力和教学水平。然而在农村多数小学没有专职信息技术教师，更不要说信息技术骨干教师了。这些上课教师大都是兼职非专业老师，只能初步掌握一些计算机基础知识，对一些高难度的制作还不能应用自如，如用Flash软件制作课件、网站建设及管理、运用网络技术进行教学、系统的维护……这样的师资状况，难以适应信息技术教育的发展。 4、地域环境制约课程的发展 　　在当地农村，90%以上的家长不知道电脑是用来干什么，更不会想到为孩子买电脑帮助学习之事。即便10%左右的家长知道有电脑这回事，但错误认为孩子学会电脑只会沉迷于网吧、游戏,会使变坏,干脆。 改变现状的做法 更新观念提高教师对信息技术教育的认识现代信息社会对教育提出了更高的要求，要求教育朝着信息化方向发展，这为农村地区培养人才提供了必要保证。然而，农村地区信息技术教育实践者落后的教育理念是农村地区实施教育信息化的主要障碍。我农村地区普及信息技术教育和学校开设信息技术课程的过程中存在好多问题， 如大部分教师和学生认识不清，把它看成是继体育、音乐、美术之后的又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜欢这门课，但升学的压力，不得不为考试科目让路要转变传统教育评价标准和传统的教育价值观，将知识型人才观转变为素质型的人才观。要重新认识学与教的关系信息技术教学设施 信息科技教育基础设施的建设是普及农村小学信息科技教育的前提，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金增添信息设备，保证信息科技教育的开展。建议中央财政应对贫困的农村地区出台一些关爱政策。例如：对贫困的农村弱势学校可实施特殊补助经费策略，并明确补助原则和相应政策、审批制度，还要确保策略的可持续性。目的是使专项资金最大限度地用于对弱势学校的援助，添置学校信息科技教育的常规设备配备和设备更新、软件配备、设备维修等费用，以保证学生有上机实践的机会，提高学校开展信息科技教育的积极性。同时，鼓励社会力量、特别是一些优秀企事业单位和个人为信息科技教育发展做出贡献。总之，要广开思路、多开渠道，搞好信息化的基础设施建设。从农村实际情况出发，维护好“校校通”工程，把极其有限的资源充分利用起来。 立足实际，培养一支适应信息技术教育的教师队伍多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪都很少使用，对计算机甚至有畏惧感然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分老师参加系统培训外，对大多数老师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的进行进修培训，自力更生，，。在规定的教学课时内，根本无法完成教材需要掌握的内容这就需要学生认识特点、具有特色的、适合新课程标准的教学软件。必要时对现行信息技术教材进行取舍信息技术课,而不是当作休闲课、玩耍课。从而为推动信息技术发展奠定基础。 总之,在农村小学信息技术教育过程中存在着困难和问题,