《用心灵倾听》.docVIP

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“愉快学习 有效课堂”学案设计 东关小学 六 年级 语文 下册第 12 课 授课时间 年 月 日 课 题:用心灵去倾听 共需 一 学时 主备教师:马玉梅 教材分析: 小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》:这是六年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙,问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信,她影响了男孩的一生,成就了男孩的一生 学情分析: 本文是一篇略读课文,记叙的内容又是儿童生活方面的,采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人,所以学生会很感兴趣。文中的问讯处,对于学生来说还是比较陌生的,特别是我们这些农村孩子,即便出行也是有大人带着的。因此,结合本课教学,教师可稍作解释,也可以让学生利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。本文情感丰富,适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。通过多种形式朗读,把感情表达出来,加深对人物的理解。 学习目标: 1.知识与能力:了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用能正确、流利、有感情地朗读课文 2.过程和方法:在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情,了解苏珊对我的关爱 3.情感、态度和价值观:体会关爱他人的精神,懂得帮助别人自己也在享受幸福 学习重点: 理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情;感情朗读课文。 学习难点: 感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 学习材料准备: 1、课前让学生预习课文,借助工具书学习自己不懂的字词。 2、课前让学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 学习要点设计(流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等) 二次备课 导入新课 师:同学们,我们的耳朵都可以听到很多声音,飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在,同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们,这样的听是倾听吗?(提问学生,总结学生答案) 师:倾听就是认真地听,仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。倾听的力量多么神奇!今天我们就来学习一个有关倾听的故事,让我们更深入地去了解倾听的内涵,看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?。 二、揭题解题 出示任务学习单(一) 1、出示课题:师在课件中出示课题,并在黑板上板书:12* 用心灵去倾听 2、读题: 师:请齐读课题,再齐读,再读。(生读三次课题)同学们,在这个课题中,你们觉得关键词语是哪个?(总结学生答案,再叫学生齐读关键词语:心灵、倾听) 3、初读课文: 师:同学们,你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师,这篇文章的主人公叫什么名字?(总结学生答案:苏珊和作者汤米。) 师:那谁来和大家说说,是什么让苏珊和作者汤米联系在一起,从而发生了一段美好的故事?(总结答案:电话) 师:这就和听有关了。那苏珊在哪里工作?(总结答案:问讯处。) 师:问讯处是什么地方?(总结学生答案,介绍有关问讯处的小知识) 师:不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处,与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系: 在我国,许多公众服务场所也都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生,希望大家可以利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。师:回到我们的课文当中来,哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊,她的听是什么样的听?心不在焉的?认真的?(总结答案:她的听是认真地听,倾听。) 师:苏珊的倾听有什么特别的地方吗?(总结答案:用心灵在倾听) 师:是的,倾听,不仅仅用耳朵,更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真,并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧! 三、再读课文: 出示任务学习单(二) 请同学们大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记

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