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《伦理学》教学大纲 课程名称: 伦理学 课程代码： 适用专业：思想政治教育本科 课程类别：专业必修课 学分：4 考核方式：考试 总学时：54 使用教材：《新编伦理学教程》 李春秋主编 高等教育出版社 2002年 课程的性质与目的： 伦理学是以道德为研究对象的科学。马克思主义伦理学是思想政治教育专业的专业基础课。马克思主义伦理学科学地揭示了道德的本质、道德的起源、道德的结构以及道德的发展规律等，为人们提供了符合社会发展规律的科学的伦理生活模式，从而实现人际关系和谐和促进社会进步。 课程教学基本要求： 《伦理学》课程的教学任务是，让学生系统地掌握马克思主义伦理学基本知识和基本理论，学会用社会主义道德理论审视社会道德生活，协调人际关系，探究人生目的和人生价值；在教学中，坚持理论联系实际原则，从社会主义初级阶段和社会主义市场经济的国情出发，正确分析各种道德现象，明确道德责任，努力培养“四有”新人。 各章的基本要求： 第一讲 伦理学是研究道德的科学 伦理学的研究对象；伦理学的研究方法；伦理学的历史使命 第二讲 道德的本质、特点与社会作用 道德的本质；道德与生产力、科学技术；道德与其他社会意识形式 第三讲 道德的起源及其历史发展 道德的起源；道德的历史类型；道德发展的规律性；道德遗产的批判继承 第四讲 西方伦理思想的发展历程 古希腊罗马时期的伦理思想；欧洲中世纪的伦理思想；近代资产阶级的伦理思想 第五讲 中国伦理思想的发展历程 先秦、两汉时期的伦理思想；魏晋、隋唐时期的伦理思想；宋明、明清时期的伦理思想 第六讲 道德规范体系中的主要范畴 善恶；义务；良心；荣誉；幸福；公正 第七讲 个体道德品质和个性心理品质 个体道德和社会道德；社会道德的内化；个体道德品质；个性心理品质；道德行为 第八讲 道德行为选择 道德行为选择的机制；道德行为选择自由与责任；道德行为选择的实现 第九讲 社会道德调控 社会道德调控机制；社会道德教育；道德评价；道德修养 第十讲 人生观与人生价值 人生与人生观；人生价值观；人生价值的基本内容；人生价值的选择和实现 三、课程教学基本内容 第一讲 伦理学是研究道德的科学 一、伦理学的研究对象 1、伦理学的历史考察 伦理、道德、伦理学的含义和联系 历史上伦理思想发展的主要阶段 马克思主义伦理思想的形成和发展 2、伦理学的研究对象 伦理学以道德现象作为自己唯一的研究对象 3、伦理学的基本问题 　　 道德和利益的关系问题是道德的基本问题 二、 伦理学的研究方法 1、一般科学的研究方法 要坚持唯物主义辩证法 2、社会科学的研究方法 坚持历史的、阶级分析的、理论联系实际的方法 3、伦理学的特殊研究方法 　 价值分析、科学抽象、推己及人等方法。 三、伦理学的历史使命 第二讲 道德的本质、特点与社会作用 一、道德的本质 1、道德的含义 2、道德的本质 道德是一种社会意识 道德是特殊的规范调节方式 道德是一种实践精神 3、道德的特点 规范性、层次性、社会性、稳定性 二、 道德与生产力、科学技术 1、生产力发展与科技进步对道德的作用 2、现代科技发展提出的种种道德问题 生态伦理 生命伦理 网络伦理 环境伦理 三、道德与其他社会意识形式 道德与政治 道德与法律 道德与文艺 道德与宗教 第三讲 道德的起源及其历史发展 一、 道德的起源 马克思主义的道德起源论起源的条件： 1、道德萌发于人类早期劳动和简单交往 2、道德形成于社会分工的出现和发展 人的自我意识的产生和发展是道德产生的主观前提 二、 道德的历史类型 三、 道德发展的规律性 1、道德的发展是一个迂回曲折的螺旋式上升过程，道路是曲折的，前途是光明的。 2、道德的发展是一个继承和发展相统一的过程 3、在阶级社会阶级斗争是道德发展的动力 4、道德的发展受到各种社会因素的制约 四、 道德遗产的批判继承 第四讲 西方伦理思想发展历程 一、 古希腊罗马时期的伦理思想 1、奴隶制形成时期（毕达哥拉斯、赫拉克里特） 2、奴隶制发展时期（德谟克利特、苏格拉底、柏拉图） 3、奴隶制崩溃时期（亚里士多德、伊壁鸠鲁） 二、 欧洲中世纪的伦理思想 托马斯·阿奎那、奥古斯丁 三、 近代资产阶级的伦理思想 霍布斯、爱尔维修、边沁、康德、黑格尔