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classroom English Classroom English英语课堂教学用语 今天我们探讨的问题： 英语课堂用语的使用目的。 英语课堂用语的基本原则和方法。 英语课堂用语分类及特点。 英语课堂用语使用中的常见问题及 对策。 如何使用英语进行课堂教学。 ★英语课堂用语使用目的 营造真实语言环境，有利于提高学生学习听说理解能力。 在课堂上尽可能多地使用英语组织教学和讲述内容能使学生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习和使用这门语言。 用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。 ★英语课堂用语的基本原则 阶段性原则 课堂用语兼有讲授和语言示范的双重功能。结合学生语言认识的实际水平，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进 交际性原则 英语课堂教学是英语教学最直接、最有效的交际情景。1、抓好起始阶段，养成讲英语的习惯。（日常交际英语常用的问候语和指令语）2、根据单元要求，突出重点，有的放矢。(food /weather) 贯穿性原则 尽量使用英语的原则 Using English to explain English. Speak English if possible, speak Chinese if necessary. 重复性原则 英语教学语言要注意必要的重复，重复突出了教与学的重点、讲与练的重点，能刺激学生的注意力，提高学习效率。尤其是低年级起始年段，反复操练运用。 规范性原则 教师的课堂用语要注意规范性，语音语调要正确，养成良好的表达习惯。学生具有很强的模仿能力。教师应注意语音、语调的准确和规范，用语地道，把握好语速节奏 激励性原则 从心理学角度来说，鼓励性的课堂语言能满足学生的成就感，增强其自信，避免挖苦学生，学生碰到问题，鼓励或换种简单的方式再问一遍。 引导性原则 合理使用课堂用语能促使学生思维能力的发展，引发其从不同角度观察和思考问题，寻求问题答案和解决问题的方法，拓展发散思维。 ★英语课堂用语分类 That’s very close. Go on! It’s almost right. Try again, please. Come on! Think it over. I’m sure you can do it. I’m sure you can do it if you really try. (See? You did it really well.) Sorry, I’m sure you can do it better next time. I’m sorry. Would you like a second try? /Would you like to try again? Not bad. Go on, please. Come on, It’s very close. It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time. Can you spell the word “…”? Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”? Any volunteers? Is it clear to you? You see the point? Got it? / Did you get it? Are you OK with the practice? Have you done/finished your work/exercise yet? ★ 英语课堂用语使用中的常见问题 课堂用语不规范。 课堂用语过于随意，未坚持英语贯穿始终。 课堂用语单一。 课堂用语语音语调不标准。 ★针对存在问题的对策及方法 一、端正认识 。 二、处理好两个关系 ??? 三、加强语音方面的练习。 四、扩大课堂用语的交际性。 五、虚心学习，敢于实践。 ★如何使用英语进行课堂教学。 一、课堂用语简短化? 二、课堂用语体态化? 三、课堂用语韵句化 四、课堂调控习惯化 五、课堂教学直观化 ? 六、适当配合母语化 Thank you all fo