二年级上册第一单元说课标说教材1.pptVIP

说教材——说编写特点 1、从本单元开始，课本不再全文注音。对 学生识字提出了更高要求。 2、教材围绕主题展开，每一单元以单元导 读、识字、课文、语文园地形式进行主题安 排，各部分相互联系，密切配合，形成一个有机整体。 3、课后练习沿袭一年级课本的“我会认”“我会写”“我会读”，巩固识字写字。口语交际中开始重视写话，以此巩固用字，提高表达能力。 立体整合 横向整合 纵向整合 说教材——说立体整合 立体整合 从内容上看 横向整合 纵向整合 说立体整合 《识字1》从多角度呈现秋日风光，为学生积累词汇提供丰富的素材。 《秋天的图画》描绘秋天的丰收场景，赞美劳动，语句优美、朗朗上口。 《古诗两首》展现古人眼中的秋天。表达诗人对秋的喜爱和赞美。 《黄山奇石》通过对黄山奇形怪状的巨石的描写，赞美大自然的神奇。 《植物妈妈有办法》展示了自然界植物传播种子的奥秘，揭示大自然的神奇。 以秋天为线索，又不局限于秋天，从不同角度表现了大自然的美丽与神奇，赞美了勤劳的人们。 立体式整合 内容 从形式上看 横向整合 纵向整合 学思结合，环环相扣， 凸显主题 说立体整合 一年级下册 第四单元 二年级上册 第一单元 二年级下册 第一单元 三年级上册 第三单元 三年级下册 第一单元 纵向整合 一年级上册 第一单元 说课流程 内容标准 说教材 说课标 教材编写体例 教材编写特点 内容结构与整合 说教材 课程资源的开发与利用 教学建议 课程目标 评价建议 说课标 说建议 说建议 引导学生观察身边景色变迁 引导学生多 方式表达秋天 读中悟情， 加深体验 教 学 建 议 注重学习习惯和语文学习能力培养 注重词语积累 基础知识巩固 说建议——说教学建议 评价建议 评 价 建 议 课前提出自学要求 关注学生材料收集 鼓励学生自主学习 和合作探究 课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样 课后，对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。 说建议——说评价建议 以教材资源 为本 从实际生活中找素材 从多媒体网络中寻找资源 课程资源的开发与利用 说建议——说课程资源的 开发和利用 活动 主体 空间 资料 文本 如何在学习中让学生掌握语文基础知识，扩大学生知识面，让学生感受语言之美，学习结构之美，实现语文课程工具性和人文性的统一，提高学生语文素养，是我们语文教师不断努力前行的目标。 人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元 多彩的秋天 ——祖国山河美 说课流程 内容标准 说教材 说建议 课程目标 说课标 说课标 课程总目标 阶段目标 课程目标 说课标——说课程目标 课程 总目标 知识目标 能力目标 情感目标 要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。 要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。 培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。 课程总目标 5-6年级 1-2年级 3-4年级 第一学段 第二学段 第三学段 阶段目标 识字与写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 第三学段教学目标 识字写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习 第一单元目标要求 说课标——说内容目标 第三学段教学目标 识字写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习 第一单元 教学目标 1．主动识字，认字61个，会写42个生字。 2．掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。 3．写字姿势正确，有良好的写字习惯。 4．学习独立识字。用音序检字法查字典。（部首）。 说内容目标 第三学段教学目标 识字写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习 第一单元目标要求 1．感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书 的习惯。 2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会不同标点符号的语气。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。 说内容目标 第三学段教学目标 识字写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习 第一单元目标要求 1、能使用普通话简要讲诉自己眼中的秋天景色。 2、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 说内容目标 第三学段教学目标 识字写字 阅读 口语交际 写话 综合性学习 第一单元目标要求 1．对写话有兴趣，写秋天的美丽。 2．在写话中乐于运用积累的词汇。 3．学习使用逗号、句号、问号