2014高考语文实用类文本阅读 人物传记教案.doc

实用类文本阅读·人物传记 一、文体概念及特点 1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。 2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。 、传记的分类： （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。 （3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 （4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。 三、阅读指导 （一）阅读人物传记必须明确的问题： 1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 2、做了什么事？ （一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） 3、这个人怎么样？ （是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。） 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。） 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容） （二）阅读时要注意以下三点： 　　1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。 　　2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。 　　3.辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 （看分答题、分点答题、力求全面） ： 筛选整合信息要点概括传主生平主要事迹） 根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。 信息主要有：①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句。 选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等；⑥不成因果。 问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。 有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。 二：鉴赏分析形象 要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。 方法： 1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。 2、从传主与时代，传主与他人的关系入手。 3、注意作者对传主的议论性描述。 4、注意文章引用的他人对传主的评价。 【实战演练】 1、阅读（2013年新课标卷1）第⑵题 陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。 2、阅读 （2011广东） 《梁宗岱①先生》第20.④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？（5分）[来 考点三： 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ?? （一）?分析语言特色。 语言特色具体指：1、语言表达的风格2品味其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用，如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或