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初中生物教学的现状及其改革设想 目前，生物学知识在农业、医药、工业、国防上的应用越来越广泛，并密切关系着环境、人口、粮食、能源这四大世界性的危机。生物学世纪到来的特征越来越明显，生物学人才的培养迫在眉睫。虽然随着高考即将试行3＋Ｘ考试，会使一度受冷落的高中生物教学出现新的转机，但由于有主科、副科的区别，初中生物的教学仍然处于困境中。初中生物教学的严重滞后不仅影响素质教育，而且直接影响学生高中阶段的学习。本人就目前初中生物教学的状况，如何适应素质教育的要求提出自己的一些设想。 一、初中生物教学现状 初中生物的教学正在滑坡，而且有的地方其下滑趋势越来越严重，主要原因是生物不列入升高中的成绩。虽然现在教育的指导思想强调要转到素质教育的轨道上来，但由于有升学考试指挥棒的作用，各个地方实施素质教育的力度又有所不同。所以，初中生物教学在不同的地方也有不同的几种情况： 1、有的学校生物课比较正常，教师能够按照教学大纲的要求对学生进行生物素质教育，生物教学受主科影响相对较小，不过，这类学校的比例相对很少。 2、由于生物仍然要求参加全市（县）的统考，有的考题还偏深偏难，而且成绩要在市（县）校内排列名次，并以此对教师进行考核。这样很容易造成一方面生物教师还是按照应试教育的方法向学生灌、压、填；另一方面生物是副科，整个社会、学生、家长都不重视，使学生学习无动力，教师教起费力，有的还造成师生之间矛盾的激化，有些生物教师心灰意冷，对生物教学失去信心。 3、有的学校不设专职生物教师，而由其他学科的教师兼任，即使有生物教师也不专职教生物，对生物成绩也不重视，使许多生物课被挤占，生物教学严重滞后。 4、有的学校片面追求升学率，从来不安排生物教学。虽然为了应付检查，课表上排有生物课，但只安排名义上的生物教师写教案，考试的时候学生在老师的带动下集体作弊。这种现象严重影响了素质教育的实施。 二、改革初中生物教学的设想 要走出当前初中生物教学的困境，使初中生物教学赶上时代的步伐，也为高中生物教学打下基础，本人经过十几年的探索，分别就初中生物教材改革、课堂改革、考试制度的改革等提出一些设想。 1、改革初中生物教材。 （1）生物课程设置应有很大的变化。当前在义务教育中，课程教材有着举足轻重的位置。现行的教材，虽然经过几次改革，但教学内容仍没有大的变化，其主要原因是初中生物学的教学重点是讲授生命现象的教学目标没有改变，使教材在编排上出现较多的弊病。比如初中动物学内容，虽然使学生看到了动物从低等向高等的进化特征，但后一门动物与前一门动物相比，只是某些器官系统发生了变化，其它特征基本是相同的，如果每一门代表动物都要讲它的形态、结构、生理特点，必然使内容重复太多，淡化了教学的重点，也使学生学习缺乏新鲜感，学习兴趣大大降低。如果初中生物学的教学目标是了解和理解生命的现象和本质，生物教学内容就应该像一些国家那样采用小综合的形式，即能够打破动物、植物、人体等各种生物的界限，尽量以生物的生命活动为主线，按照生命活动的基本规律，如按生物的基本结构、营养方式、运动特点、繁殖行为等安排各章节的内容。这样，就避免了很多内容上的重复，这有助于学生理解科学、技术和社会的关系，符合生物教学目标时代化的要求。目前江苏和北京等地正在试行这种教材，希望在此基础上再做改进，并尽快在全国推广。 （2）教学内容要大量精减。现行的初中生物教材，内容太多，必须大量删减。偏多的原因一是要求学生掌握理解的内容不仅多，而且对许多只需了解的内容，本应放在课后阅读的知识，也成了必学内容；二是重复多，除了整个初中生物内容本身重复多外，也有一些小学自然中讲过的。教材内容多，学生抓不住重点，自然会产会畏难情绪和厌学心理，所以，必须大大精减教学内容。但对于阅读内容，则要大量增加，不仅要介绍我国的生物资源，生物学成就，也应该介绍国外生物学的发展动态，还可安排思考、讨论、实验等，供有兴趣的或余力的学生去阅读，目的是培养学生学习生物学知识的兴趣，扩展学生的知识面，让学生确实感到生物知识对人类的重大贡献，以及21世纪需要大量的生物学人才的紧迫性。同时也为学生自学生物学，培养跨世纪的生物学人才奠定基础。 （3）增加实验内容。生物科学不仅是一门基础学科，同时也是一门实验科学。纵观生物科学的发展历史，它的每项重大实验和发现同其实验技术是分不开的。通过初中生物实验教学，不仅可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，让学生所学知识更牢固，还可激发学生学习生物的更大兴趣。所以，凡是书上的知识能够通过实验来验证的，都应该让学生动手做实验。 2、改革教学方法。教学方法对于实现教学目标，提高教学质量有重要意义。从以前的生物教学方法看，注入式仍居主流，有的