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* * 读准字音 翻译2 词性活用 中心思想 课文朗读 翻译3 通假字 写作特色 作者简介 内容概括 虚词 联系实际 解题 一词多义 练习1 小结 翻译1 古今词义 内容理解 练习2 宋濂 关于文体： 序，是一种文体，分书序 和赠序两种。书序比较早， 多为叙述著作者的意趣、写作 缘起等；赠序创于唐初，用于 临别赠言，多为赞颂、勉励、 祝愿、惜别之辞。 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤 奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 解题 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 衾（ ）舍（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 侍（ ） 撰（ ） 砚（ ） shì 读准字音。 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìng qǐ qīn xiù yè shè yùn něi shì yàn zhuàn 朗读 翻译第一段，注意以下字词的解释。 〖嗜〗 〖每〗 〖走〗 〖趋〗 喜欢，爱好。 常常。 跑，引伸为“赶快”。 快步走，奔赴。 〖德隆望尊〗 〖填〗 〖或〗 即“德高望重”。 充塞，挤满。 有时。 〖卒〗 最终。 第一段 第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ ⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 （得书之难） （从师之艰） 〖僵劲〗 〖和〗 〖再〗 〖食〗 〖绮绣〗 〖缨〗 僵硬。 缓解过来，暖和过来。 两次。 同“饲”，给饭吃。 绣有彩色花纹的丝织品。 帽带。 翻译第2段，注意以下词语的解释。 第二段 ⑶从师学习衣食住行的艰难。 小结：从三个方面 （得书之难，求师之艰，求学之苦表现自己求学的勤且艰。 思考：作者谈这些求学经历的目的 劝勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 现代中学生读书应有怎样的苦乐观。 拓展 积累勤学名言。 练习：㈠给下面的字注音。 嗜（ ） 砚（ ） 硕（ ） 逾（ ） 馁（ ） 烨（ ） 皲（ ） 衾（ ） shì yàn shuò yú něi yè jūn qīn ⒈下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。 C．又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也。 C ⒉解释下列划线的词语。 ⑴援疑质理 ⑵俟其欣悦 ⑶媵人持汤沃灌 ⑷烨然若神人 询问 等待 热水 光彩照耀 ㈢翻译下面的文言句子。 ⒈以中有足乐者，不知口体之养不若人也。 因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。 ⒋作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？ 从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。 阅读下面文言语段，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右