《赤壁赋》导学案（陈凤英）.docVIP

《赤壁赋》导学案 （教师版） 学习目标 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 学习重难点 1、重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。 2、难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 学法指导： 朗读法、质疑探究法。 知识链接：见优化设计 第一课时 学习过程： 第一自然 自主学习 1、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ① 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”翻译划线句子：哀叹我们生命的短暂，羡慕长江水的无穷无尽。想与神仙一起遨游太空，同明月一样永世长存。 2、合作探究（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？ 明确：本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 教师补充：客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。 （2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 明确：通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。 四、朗读第四自然 1、自主学习 疏通文句落实文言知识 ①苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共。客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 扣舷而歌之。（动词，唱。） 歌 歌曰。（名词，歌词。） 倚歌而和之。（名词，歌声。） 七月既望。（名词，阴历的每月十五日。） 望美人兮天一方。（动词，眺望。） 方其破荆州，下江陵。（动词，攻克，打下。） 下 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（方位名词，位置低的，与 “上”相对。） 飘飘乎如遗世独立。（像，动。） 纵一苇之所如。（往，到，动。） 哀吾生之须臾。（助词，主谓之间不译。） 凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词） 惟江上之清风。（助词，的。） 耳得之而为声。（代词，它。） 苟非吾之所有（助词，的） 扣舷而歌之（音节助词） 浩浩乎如冯虚御风（动词、形容词词尾。） 此非孟德之困于周郎者乎。（语气助词，用于句末，相当于“吗”。） 相与枕藉乎舟中。（介词，在。） 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（介词，在。） 于 此非孟德之困于周郎者乎。（介词，表被动。） 托遗响于悲风（介词，给） 月出于东山之上。（介词，从。） 固一世之雄也，而今安在哉（连词，表转折）　 而 侣鱼虾而友糜鹿（连词，表并列） 耳得之而为声（连词，表顺承） 下江陵，顺流而东也（连词，表修饰） 2、指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释 ⑴舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。　　舞，　泣：使动用法 ⑵西望夏口，东望武昌　　 西，东：名作状 ⑶下江陵，顺流而东也 东：名作动 ⑷侣鱼虾而友糜鹿 侣，友：意动用法 3．指出下列句子的句式特点 ⑴ 苏子与客泛舟游于赤壁之下　　 ⑴状语后置句 ⑵ 凌万顷之茫然