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我们身边的美术遗存_ 主 讲：杨 燕 平 辅导老师：宋 英 娟 班 级美术系2010级5班 板书设计 一、 教材分析 二、 教学对象分析 三、 教学时间安排 四、 教学方法设计 五、 教学过程设计 一、教材分析：  本节课选自人民美术出版社第九册第八课《我们身边的美术遗存》通过对我们身边存在的美术遗存的认识，使学生更进一步的了解我们身边越来越少代表城市历史和文明的老建筑及民间艺术品，这都是民间艺术家留下来的精心之作，让同学们产生保护文化遗迹的意识。 教学目标: 1.知识与技能目标： 通过教师的讲授城市存在的美术遗存，和学生们一起探讨它们存在的价值，这些历史遗存特点是什么及其形成原因。 2.过程和方法目标 ： 通过教师的教授，分析具有代表性的美术遗存，给学生一个对城市历史的概括认识，并对各类型建筑的风格特征和艺术品有初步的了解与认识。 3.情感态度和价值观目标： 通过对此课的学习培养起学生善于欣赏城市建筑艺术的审美修养，逐步提高学生对城市艺术形成原因的分析能力，进而提升学生的艺术欣赏水平，领略建筑之美，培养锻炼学生对身边美术遗存的认可和喜爱之情，从而激起同学们对美术遗存的保护欲望。 教学重点： 因为本课的目的是使学生对美术遗存有进一步的了解，所以重点讲解这些美术遗存的特点及鉴赏方法，并让学生了解美术遗存对我们的重要性。 教学难点： 怎样向学生介绍这些我们身边的美术遗存，激起他们想要保护这些城市遗存文化的意识，是本课的难点。 二、教学对象分析 : 1.进入高中课程的学习，高中生的求知欲较高，对新奇的事物都有浓厚的兴趣。 2.由于刚刚进入高中课程的学习，逐渐增加的课程带来了繁重的压力，所以美术课程大家在纪律方面相对松懈，课堂气氛轻松活跃，在讲课过程中在组织教学和课堂的控制力要求相对要高。 三、教学时间安排: 四、教学方法设计: 1.教法设计： 采用多媒体教学，教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。培养学生的主动参与意识。 2.教学学法： 阅读教材熟悉内容，观看图片联想知识点让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。 五、 教学过程设计： 1.组织教学： 上课前，首先通过点名等方式把同学们的注意力吸引到课堂上来。 2.导入新课： 首先展示几幅城市艺术作品让学生品评，然后再以现存的城市遗存来作对比，说明现在城市的遗存艺术越来越少了，需要人们多多重视这个问题，这些艺术品记载着城市的文明，为了让后人了解这些艺术品及其价值，我们必须保护它们，不让他们默默消失。 3.讲授新课： （1）提出问题： 同学们有没有发现身边代表城市历史的东西越来越少了？同学们对它的消逝有什么感受？同学们怎么做才能去挽救这即将消逝的文化？ （2） 回答问题： 一方面通过讲授街巷里的泰山石敢当、四合院门口的门墩、因年久失修彩绘已经剥落的垂花门、房屋上精美的雕刻……因为这些看似平常而又极具文化艺术价值的建筑与工艺作品才是更应得到我们重视与保护的。 （3）另一方面主要讲了一些正在消逝的民族文化还有一些濒临绝迹与手工艺技术日益失传的实际问题，这些都是值得我们大家深思。 4.总结 5.布置作业 下课后，想一想在我们身边有什么即将流失的城市艺术，仔细想一下怎么保护这些城市艺术品，用行动来保护这些艺术品。 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pt