《最后一课》同步练习.docVIP

《最后一课》同步练习 一、积累运用 1． 根据拼音写汉字。 xié持 hǎo叟 chà异qí祈祷 gěng咽 ào懊悔 2．选词填空。 1）“想起这些，我多么懊悔（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……” 2）个个都那么专心（留心、细心、专心），教室里那么安静（安静、肃静、寂静）！ 3）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃（庄严、严肃、肃穆）的气氛。 4）韩麦尔先生见了我，很温和（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等你了。” 5）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的敬意（敬仰、敬意、敬爱）。 6）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（装进、塞进、挤进）我们的脑子里去。（）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 3 指出下列句子的描写方法及其作用。 1）画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 （2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 （3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 ）4．下列理解不正确的一项是（C ） A.《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 B.《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C.《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D.《最后一课》运用了细节描写表现主题。．本文作者是国作家，课文是在普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林这一历史背景下创作的。 ．本文是以为线索安排情节，按的顺序记叙。小说的主人公是。．分析句意填空 祖国语言和的热爱。《最后一课》体裁，作者，国作家。 本文以为背景，以为线索，表现了韩麦尔先生等法国人民强烈的精神。．指出下列句子所用的修辞手法 ） ） ）．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 10．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？ 11．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？ 12．下列说法正确的一项是（　Ｄ　） Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。 Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。 Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。． 14．选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ B ） A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。 B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　。 答：不能删，因为它说明大家学得十分专心，不知不觉时间已经到了，表现人物内心里巨大的震动。 3. 文段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 答：钟声宣告了最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起到烘托和铺垫作用。 4. 为什么韩麦尔先生听到“钟声”“号声”就脸色惨白？ 答：因为这宣告着最后一课的结束，他因不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 5. 为什么“我觉得他从来没有这么高大”？ 答：表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 6. 韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但他竟然哽住了，说不下去了，这是因为：最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 7.“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量……”写字，为什么要使出全身的力量? 答：因为这一动作里倾注了他爱祖国、恨敌人的全部情感。 8. 韩麦尔先生“使出全身的力量写了两个大字：‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 答：韩麦尔先生强烈的爱国强烈的爱国1）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我——我——”3） “学了，——你们走吧。”好不好?好这些描写有何作用？将。好不好?好他教法语了将内心痛苦。韩麦尔先生为什么竟至于“呆在那儿，头靠