新北师大版八年级数学下册第4章教案.docVIP

第四章 因式分解 单元教学目标： 知识与技能目标 经历将一个多项式表示成几个整式乘积的形式，体会因式分解的意义，发展运算能力；能用提公因式法、平方差公式、完全平方公式进行因式分解。 2、过程与方法目标 认识整式乘法与因式分解的关系，体会数学知识的相互联系。 3、情感态度与价值观目标 养成认真勤奋，严谨求实的科学态度。 单元教学重点 注重使学生经历探究因式分解的方法的过程，进一步发展学生观察、发现、归纳、总结的能力 单元教学难点 利用因式分解解决实际问题 单元课时安排 1、因式分解 1课时 2、提公因式法 2课时 3、公式法 2课时 回顾与思考 1课时 §4.1　因式分解 知识与技能目标： 1、使学生了解因式分解的意义。 2、知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系。 过程与方法目标： 1、 通过观察，发现分解因式与整式乘法的关系。 2、培养学生的观察能力和语言概括能力。 情感态度与价值观目标： 1． 通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系。 2．让学生了解事物间的因果联系 教学重点 1．理解因式分解的意义; 2．识别分解因式与整式乘法的关系. 教学难点 通过观察，归纳分解因式与整式乘法的关系. 教学方法 师生共同讨论法. 教具准备 有两个边长为1的正方形 投影片两张： 第一张：做一做 第二张：补充练习 教学过程 一、创设问题情境,引入新课 1.讨论993-99能被100整除吗?你是怎样想的?与同伴交流. 993-99能被100整除.因为993-99=99×992-99=99×(992-1)=99×9800=99×98×100，其中有一个因数为100，所以993-99能被100整除. 993-99还能被哪些正整数整除?(99，98，980，990) 从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式. 二、 比较探究： 议一议：你能尝试把a3-a化成n个整式的乘积的形式吗?与同伴交流. 大家可以观察a3-a与993-99这两个代数式. a3-a=a(a2-1)=a(a-1)(a+1) 三、引出概念： 做一做：(1)计算下列各式： ①(m+4)(m-4)=__________;②(y-3)2=__________; ③3x(x-1)=__________;④m(a+b+c)=__________; ⑤a(a+1)(a-1)=__________. (2)根据上面的算式填空： ①3x2-3x=(　　)(　　);②m2-16=(　　)(　　); ③ma+mb+mc=(　　)(　　);④y2-6y+9=(　　)2. ⑤a3-a=(　　)(　　). 能分析一下两个题中的形式变换吗? 在(1)中我们知道从左边推右边是整式乘法;在(2)中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解. 把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式. 4.想一想 由a(a+1)(a-1)得到a3-a的变形是什么运算?由a3-a得到a(a+1)(a-1)的变形与这种运算有什么不同?你还能举一些类似的例子加以说明吗? 总结一下： 联系：等式(1)和(2)是同一个多项式的两种不同表现形式. 区别：等式(1)是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算. 所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形. 四、 反馈练习 1、下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解? (1)4a(a+2b)=4a2+8ab;(2)6ax-3ax2=3ax(2-x); (3)a2-4=(a+2)(a-2);(4)x2-3x+2=x(x-3)+2. 2、课堂练习：随堂练习 五、课堂小结 1、本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式;还学习了整式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形. 六、课后作业 习题4.1 1、2、3题 七、板书设计 §4.1　因式分解 一、1.讨论993-99能被100整除吗? 2.议一议　　　　　　　　3.做一做 4.想一想 5.例题讲解 二、课堂练习 三、课时小结 八、课后反思 §4.2.1提公因式法 知识与技能目标： 1. 让学生了解多项式公因式的意义。 2. 初步会用提公因式法分解因式。 过程与方法目标： 通过找公因式，培养学生的观察能力。 情感态度与价值观目标： 1. 在用提公因式法分解因式时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正